【正文】  摘 要：本文主要是探讨了在新课标的背景下，如何对初中英语语法进行高效率的教学，以提高学生的学习成绩以及学习水平，进一步提高教学水平，获得更优质的教学成果。 
　　关键词：新课标；初中英语；语法教学
　　英语新课标课改主要是根据以往的老实教育，提出了一些对于教育的新理念，它倡导的是通过采取开放式教学方式来淡化以往传统教学的枯燥模式，采用全开放的学习环境让学生通过对于交际能力的培养以及语言运用能力的锻炼从根本上提高其英语的语法成绩，让其真正掌握语法的实际运用知识。改变传统的哑巴式英语模式，将英语真正的带入生活。 
　　一、想方设法创设情景，在情景中进行语法教学
　　比如我们在教学名词的单复数时，首先在学生学会单数的表达之后，马上出示很多个物体的时候怎么说呢？于是就出现了名词之后加“s”或者“es”的形式学生自然而然就明白了。比如我们在讲授现在进行事时态、过去进行时态时，就可以创设一个学生比较喜欢的人物。让学生说说自己现在在做什么？自己喜欢的人物这个时候在做什么？自己昨天这个时候在做什么，自己喜欢的人物昨天这个时候在做什么？学生很快就知道了这两种时态用法。不用教师讲解很多。
　　二、创设任务，让语法能够更真实地学习
　　语法教学时，老师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的表意功能、理解语言规则、有效提高其应用能力。这样的设计，使学生每完成一项任务就有一种成就感，同时又建立了挑战更高更难任务的信心和兴趣。
　　三、通过背诵相关的语句来学习语法
　　比如背诵歌词、谚语、故事等来学习语法。在学现在完成时时，我让学生唱“Where have all the flowers gone？”学生很容易就记住现在完成时态的结构了。记定语从句时我让学生记住“God helps those who help themselves.”等等。记enough 的位置时，我给学生说我们每天需要“enough food”我们做事时要做得或者表现得“well enough or good enough”学生很容易就记住enough的位置了。教学中我们可以想出很多的方法来教学生记语法，也可以鼓励学生自己找适合自己的学语法的方法。效果一定会比枯燥乏味的讲解好得多！
　　四、从学生情感出发，倡导合作学习 
　　想让学生真正的接受英语语法，就必须要调动学生的情感，让学生真正的热爱英语语法的学习，而不是从内心开始抵触。主要是要让学生在合作学习的过程中了解学习的意义以及体验合作学习的快乐。在以往的教学中，由于以往老旧的教学模式导致英语语法学习受到了各种障碍。使得初中生在学习英语过程中存在了很多的情感缺失，并没有重视到知识的传递性以及实践性，忽视了人际关系的培养以及语言在人际关系和情感当中的地位。语言就是用来进行交流的工具，因此必须要倡导合作性学习，在互相帮助的过程中了解到学习的真谛以及体验到学习的乐趣。主要的实施步骤就是让学生以组队的方式进行学习，每组最好不超过5～6个人，因为人数过多就会导致一些成员在小组当中的地位不高，可能并不能够真正的参与到小组学习当中，发言也不多，容易开小差。学习过程主要是布置一些游戏、表演等等的相关任务，以小组争夺荣誉的形式通过组员之间的相互探讨，从易到难。也可以通过独立完成再相互讨论的过程中，让每个人完成自己的学习计划并进行记录，以便在以后进行分析和总结。通过这种相处的模式来达到共同的目的，增强学习的目的性以及实践性。
　　五、实践性 
　　实践是人们能动地改造客观世界的感性物质活动，但实践的含义往往比这个含义更为深刻。实践活动是以改造世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。实践是人类自觉自我的一切行为。内在意识本体与生命本体的矛盾是推动人类自我解放的根本矛盾，其外在化为人类个体及组织、阶级通过生产关系联系的整体对于自然及个体间或者集体关系、阶级关系形成的解放活动。实践只有在自觉的意识下才是人性的、人格的。实践可以使事物的发展达到很好的效果。教育要面向全体学生，语法教学也是如此，教师在教授学生初中英语语法的知识时，应该让全部学生参与到实践中来，使学生在实践中学习好语法的规则。例如，教师可以采用情景式的教学方法让学生亲自实践，参与到教师的授课过程中。可通过创设表演动作情景。在讲授 “What do you want to do？”这个语法项目时， 老师可以让同学们亲自参与到教学中来与教师配合，老师可以把学生分成几个小组，分组的方法可以是学生自愿组成自己的小组，也可以是教师指定的分组，当各个小组形成后，征求各组组员意见，每组选择一个代表上讲台来，老师用英语向同学们进行提问，学生自己用英语回答并表演出相应的具体动作。例如，教师用英语提问：“Do you want to write a new word on the blackboard？”这时学生就可以说：“Yes， I do.”or“No，I don’t”答案是“Yes， I do.”随之在黑板上写出一个新单词来。这样的教学方式可以让学生亲自参与到教学中来，不仅学生的听力得到锻炼，学生的口语也能得到一定的锻炼，而且最重要的是学生的语法学生也会取得明显的进步的，这种实践性的教师还会使学生们记忆犹新，很难忘记。
　　总之，学习语法是为了运用，教师无论采用哪种语法教学方法和教学模式，都要以新课程的核心理念为本。课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改进教学方法，教学方法一定要符合新课程改革的特点。教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，要以激发学生学习兴趣为突破口，把语法教学同学生生活实际联系起来，将语法教学与学生听、说、读、写等技能训练结合起来，将语法内容自然而然渗透其中，从而促进“四会”教学，提高英语教学的实际效果。