【正文】  摘 要：小学阶段是小学生人生的启蒙阶段，所以要求教育工作者一定要把德育工作放在首要的位置，贯穿在每一个孩子的成长过程中。只有做到这点，才能让我们的孩子迈好人生的第一步，让未来的社会多一份安定与和谐。 
　　关键词：小学班主任工作；德育教育；渗透；关爱 
　　作为一名小学班主任，在承担教学任务的同时，还肩负着育人的重担，在向学生传授知识的同时，还要对学生进行思想品德、行为习惯以及情感态度等方面的培养。小学是人生的启蒙阶段，也是小学生价值观和人生观逐渐形成的阶段，因此，班主任首先要把德育工作放在班级工作的首位。
　　一、亲近学生，研究学生；展现自我树立榜样
　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展德育工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。要研究学生行为表现，掌握哪些是遵守公德的积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当做好朋友，树立起班主任的榜样形象。那么，你的德育教育可能取得事半功倍的效果。
　　二、挖掘教材，让课堂教学成为德育教育的主战场
　　课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此我们教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣，这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现既教书又育人的目的。比如教一年级认数时，在学生认识和理解了整体“1”后，我先出示了一幅图，图上有一大筐苹果，说道：“一个一个的苹果放在了一个大筐里，是一筐苹果，所以也可以用‘1’来表示，我们班有多少名同学，能用‘1’来表示吗？”学生争先恐后的说：“能，因为我们是一个班的。”“对，我们是一个集体。”我趁机说道：“我们51个同学像51个兄弟姐妹一样紧紧地团结成一个整体，当然可以用‘1’来表示。”看到学生们微笑着互相注视着的眼神，我又问：“你们知道我们国家有多少个民族吗？我们国家有56个民族，这56个民族就组成了一个大家庭。”“我们都是——中国人！”学生们都异口同声的大声说。其中一个学生还迫不及待地说：“老师，我觉得一个国家也可以用‘1’来表示。”看到孩子们赞叹的目光，看到他们那油然而生的爱国之情，我笑了。使这些学生在感知整体“1”的同时，培养了集体意识，互爱精神，因为使其像兄弟姐妹一样紧紧团结成一个整体是我的心愿，而热爱祖国也是小学生们既朴素又需要进一步加深的情感，这样的教学情境就水乳交融地将德育渗透于数学课堂的教学之中。
　　三、以各种各样的形式开展德育教育
　　以生动真实的活动，对学生进行德育教育，比枯燥空洞的讲道理更能让学生接受。组织学生外出参加公益活动、文体比赛、郊游，让学生在活动中陶冶情操，培养良好的心理品质。在校内组织学生参加卫生扫除、宿舍内务整理，培养学生的劳动技能，俗话说：一屋不扫，何以扫天下。在做学生的德育工作中，离不开找学生个别谈心、引导，帮助他们找到解决问题的方法。班主任要善于多渠道地做学生思想工作。
　　四、树立整体观念，强调整体意识
　　小学生性格的养成是多方面因素综合作用的结果。在信息化时代的今天，仅依靠小学班主任自己来完成德育教育是不可能的。小学班主任要紧跟时代步伐，利用家庭和社会的资源对学生进行思想道德教育。小学班主任在强调学校教育的基础上，要利用家庭教育对小学生成长的重要作用。小学班主任要保持和每位学生家长的沟通，与家长就学生的教育问题进行交流，共同制定适合自己孩子的教育方法。学校领导和班主任都要着眼于整体性的教育改革，依靠家庭和社会的作用共同塑造学生完整的人格品质，培养优秀的社会主义事业的接班人。在加强道德教育的同时，学校内部要形成统一的整体，树立整体观念，互相配合、互相补充。学校、家庭和社会也要协调一致、共同发展，共同进步，促进小学生的德育成长，全面提高小学生的德育素。
　　五、班主任提高自身道德修养成为典范
　　德育教育与文化知识教育不同，德育教育有其独特性，它的教育是一个长期的和需要持续努力的过程。班主任在德育教育中的作用重大，其除了可以监督和帮助学生完成课本知识的学习和掌握以外，还发挥着领导者的作用，带领、组织和管理学生在学校的生活和学习活动。班主任要充分发挥榜样的力量，严于律己，加强自身的道德修养和文化素质，为学生树立正直的典范，同时利用课余时间进一步对教材进行研究和钻研，拓展相关的知识面，充分提升德育教学工作的效果。 
　　六、开展课外活动，渗透德育教育
　　在课外活动中，要让学生真实地得到感受，然后使他们更好地成长。老师在课外活动中可以自己制定一个场景，在这个场景中让学生自由地活动，并对他们做出的反应给予部分提示，及时改正错误。可是不能过分强调，对于小学生而言，主要还是要多表扬。由于学生自尊心和自信心培养的阶段正是小学教育阶段，太多的批评会严重影响到他们以后的生活。而大力表扬表现好的同学，可以让学生更好地分清对错，让学生增加自信。
　　德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！