【正文】  摘 要：新课标指出，学生是学习的主体，每个学生都有自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，正如每个人都只能用自己的器官，吸收物质营养一样，学生的学习也只能用自身的器官去感受、体验精神文化的营养，从而形成深刻的认识，这是别人不能代替的，也是不能改变的。人在学习和认识事物的时候，这几方面（人的学习要素）是相互作用、相互促进的，人对事物的最终认识，其实就是人的学习要素的综合体现。
　　关键词：新课标；学习要素；高效性
　　学生通过器官去感受、体验精神文化，靠的就是自身的学习要素。人的学习要素，主要就是想、看、动、做、学……这几方面是人认识事物的有机结合体，怎样在数学教学中，发展人的学习要素呢？精心设计教学过程是必不可少的，但在教学过程中能够从“人”性出发，体现以下几方面，我想一定可以取得更好效果。
　　一、手脑并用，心灵手巧
　　常言说的好：“人生两件宝，双手和大脑”，手脑并用，可促进学生学习素质的提高。教师在教学过程中，巧设一定的情景，调动学生动手、操作、实验、写算等，学生就能做到手脑协作，促进思考。我在教学《直线、线段》时，设计这样的一个情景：请学生们各自画一条直线和射线，看看谁长？这一看似简单的问题，立即引起学生的广泛兴趣，使学生不约而同的用手画、用尺量、用心想。在体验式探讨过程中，同学们全身心的投入到猜测——怀疑——否定——思考——验证的过程中，他们不断的发现问题，感到了自己仿佛已是“山穷水尽”，但静心一想，却又是“柳暗花明”。正是手脑并用，促进了学生们对数学学科中“无限”含义的理解，真正做到了以动促思，以思带动的学习行为，从而使学生通过手脑并用，发展和强化了人的学习要素，加深了同学们对知识的认识和理解，教学的高效也就得以体现。
　　二、引领观察，启迪智慧
　　聪明来源于观察，从观察中学会思考，从思考中来促进观察。一个人观察是否到位，主要看他是否对周围事物的留意。换句话说，在数学教学过程中，教师要设计一定的环节，引起学生的不经意观察，促使学生在不经意的观察中，进行思考，提升认识，启迪智慧。那么才能实现教学的高效性。例如：我在教学“平行四边形面积”公式的推导时，提出“怎样把平行四边形变成一个长方形？”，用图形引领学生进行观察，并进一步提出：“你有什么发现？”来促进学生思考，学生边看边想，思维逐渐形成了“平移、比较、替换”的数学方式，而这几个数学方式的形成，主要基于学生的用心观察，正因为学生的认真观察、思考，促进了学生不同的思维方式，强化了人的学习要素。通过自身的感知，学生的思维得到了启迪和提升，感悟出了平行四边形面积公式的形成，就如巴甫洛夫所说的“智慧的源泉，来源于观察。”
　　三、摆脱习惯，促求异
　　传统的思维和习惯，往往束缚了人的思维发展，造成思维的直线性，没有逆向和发散的思考，人的学习要素也就不可能充分发挥。因此，在数学教学过程中，教师要引导学生摆脱常规的思维方式，针对问题要多角度、全方位的进行思考，利用一题多解来培养学生思维的多样性，引导学生进行奇思妙想，不受公式、习惯的约束，来解决问题。例如：在教学“四则计算”时，题目14-（5-7），许多学生仍按传统模式先算小括号里的运算，结果发现题目无法计算5-7，减不了，怎么办？有的说，可能老师写错题了；有的说，老师能不能改一改数呀？等等。这时，我提醒学生们，题目并没有错，你们把小括号里的数调换一下再计算，能否计算呢？有几种方法呢？能否用你们想到的方法可用于14-（5-7）呢？几个问题下来，学生的思维活跃了，有用画的方法，有用验证的方法……。当大家的思维发生碰撞时，大家不约而同发现，这类题目都可以用括号外的数先减括号里的被减数，再加减数的方法得到解决。并用14-（5-7）这样的题型进行验证，得出了肯定的答案。因此，引导学生摆脱习惯思维，促进思维进行奇思妙想，能够充分体现人的学习要素在解决问题时的重要性，进而形成高效教学。
　　四、运用提高，促发展
　　人的学习是一个认识和提高的过程，人的学习要素发展关键在于一个人的综合素质的体现。如果一个人通过学习没有发展、没有提高，那么他在学习过程中的学习要素就没有体现，学习也就没有成效。因此，在数学教学过程中，要引导学生运用知识解决问题、提高自身的综合素质，使人的学习要素得到再提高和再发展，也就成了数学教学“高效”性的体现。例如：在教学《应用题》时，可以通过改变问题和已知条件的方式；在教学《几何图形》时，可以由单一图形过渡到组合图形的方式等等，来进一步促使学生的思维发生跳跃，促进身体的不同的感官完成“说一说”、“做一做”、“用一用”等，使学生的学习要素在原有的基础上得到提高，从而也就促进了人的发展。
　　总之，以上几个环节如果设计得巧妙，那么数学教学我想应该是“高效”的，也只有这样，才能真正体现我们所学、所教的数学是“思维的体操”。
　　参考文献：
　　[1]田荣娥.浅谈小学数学高效教学策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2017年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2017.08
　　[2]蔡克云.探究新时期小学数学高效教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019.02
　　[3]王粉粉.新课程背景下小学数学高效课堂教学策略探究[D].延安大学，2017.12