【正文】  摘 要：课前预习是学习重要课程的根本学习方法之一，在掌握好课程知识过程中有着重要的意义。特别是在数学课程学习过程中，课前预习不仅能让学生提高课堂学习效率，还可加深学生的学习印象，提高学生的自学能力。我们可通过在课前布置预习作业，上课时检查预习作业，引导学生做好充分的预习课程准备，培养学生良好的预习习惯。
　　关键词：课前预习；小学数学；学习能力
　　提高小学生的数学学习效率，课前预习是必不可少的。有效的小学数学课前预习，不但能提高小学生学习新知识的目的性和针对性，而且还可以提高小学数学的学习质量.如果小学生课前预习好了，学生就会带着问题进入课堂，根据自己的预习情况有目的地听教师讲课，能够激发了学生的求知欲望与学习兴趣.这样，就能够大大地提高课堂教学的效率，提高学生的学习成绩。
　　一、布置预习作业 
　　经常看到这样的情景，教师在布置数学作业时总不忘加上一句：“回家把明天要学的内容预习一下。”这句话几乎成了许多教师的“口头禅”，但学生知道如何预习吗？小学生年龄小，能力有限，预习时往往不知从何下手，许多学生把预习简单理解成看数学书，学习时走马观花。 
　　布置预习作业，可以明确预习任务，可以让学生有目的的去预习。另一方面，布置预习作业也可以促使每一个学生都去预习，从而自觉形成一种良好的习惯。当然，作业的布置量要少，要求要低，一般课本中一两道练一练、试一试比较适合作为预习作业。教师要承认学生的个体差异，允许学生的预习效果存在差异，对预习效果不要强求学生都到达相同的水平。
　　二、指导学生预习的方法，达到较高的预习效率 
　　1.将书“看一看” 
　　三年级学生完全可以尝试着进行独立的课外阅读了。“看一看”也就是为了让学生能够预先知道将要学习的内容，做到有个大致的学习方向，上课不至于盲目，并可减少上课进入学习角色的准备时间。 
　　看什么是个任务问题，怎么看就是个能力问题了。我们要培养学生的看书能力。看看将要学习的内容是什么，与以前的知识有没有联系，有没有什么新的东西，这些新东西自己能理解吗，带着这样的问题去阅读，效果应该是很明显的。 
　　当然这里的“看一看”，可以是只看一遍，比如基础较好、能力较强的学生。也可以是看很多遍，特别是基础比较弱、能力不太强的学生，完全可以借助自己课前的刻苦努力来取得同样理想的成绩。 
　　2.将书“做一做” 
　　看过书后，再来做“做一做”。比如，在预习小学数学《千克与克》时，应注意到本单元内容实践性很强的特点。预习不能只停留在书本上，而应该重实践。这里的“做”应该有一种“做数学”的含义，而不能仅仅是“做作业”。 
　　把课本预先做一遍，还可以来检查自己“看一看”的效果。进行了这样的充分预习之后再进课堂，每个人的学习就会有极强的针对性。即便有时老师没有预设到的问题，自己也完全可以通过提问的方式得以解决，从而使自己的课堂学习效率更高。 
　　3.将书“说一说” 
　　在完成了“看一看”、“做一做”的要求之后，学生将会分化成两大部分：一是有问题的部分，一是能解决问题的部分。此时老师就应该真正像新课程所要求的那样，做个课堂学习的组织者，引导他们通过自主探究，合作学习等自己解决问题。这里所谓的“说一说”实际上已将课前预习和课上学习紧密地联系到一起了。学生在说的时候教师要注意他们数学语言的准确性.
　　三、注重疑难问题的标记 
　　学生在预习过程中难免会遇到疑难问题，这时就要教会学生对这些问题进行归纳总结，写出不理解的地方在哪里，想不通的地方在哪里，然后学生可以带着这些问题听老师讲课，着重听老师的解决方法和思路逻辑，这样一来，学生的知识印象就会比较深刻，理解问题就会更加透彻。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生主体作用的发挥，除了有赖于教师的“善导”这一外因外，更有赖于学生学习这一内因的调动，这个内因，也就是学生的学习兴趣与情感。预习把学习推到了一个全新的求知领域。
　　四、预习检查要坚持不懈
　　1.课前检查。课前我会及时检查学生的预习笔记，了解他们预习情况如何，好的表扬并奖励“大拇指”，对于预习不认真的学生一方面加强教育，另一方面则着重对这些学生予以帮助，及时了解他们在预习中发现什么问题，指导他们正确的看待不懂的问题，利用课堂上的时间解决这些问题。但预习笔记只是学生从书上摘录下来的一些语句，到底他们把所学知识掌握的如何，就需要在课堂教学的过程中及时反馈，了解学生真实的自学情况。 
　　2.课上检查。课堂教学如果只是老师“讲”，学生“听”，学生处于被动的地位，那肯定不利于新知的学习，更不利于教师及时地发现学生的预习情况，本学期我在教学时能时刻提醒自己不要再发生这样的弊病，因此我每次上课时都会有二至三分钟抽查部分学生的预习情况，从而较全面地了解他们的预习质量如何，通过这样的检查，一方面提高了学生学习的积极性与自主性；另一方面则有利于教师根据学生的实际情况有针对性地进行教学，提高了课堂学习效率，并让一些预习不认真的学生吸取教训，从而在下次的预习上能不断地改正不足，争取进步。 
　　3.其它检查辅助进行。除以上两种常用的检查方法外，我还不断总结一些其它的检查方法，使检查的力度能更“紧”。如：我还采用学生互查预习笔记、小组长抽查组员预习情况、优秀预习笔记评比展示等方法，不断地促进学生养成良好的预习习惯。
　　总之，课前预习是学好小学数学必不可少的。