【正文】  单词教学是小学英语教学中非常重要的一环，虽然每单元词汇量不是很大，但如果在课堂上只一味地机械领读跟读，学生根本就提不起劲儿，也根本记不住，久而久之还会失去学习英语的兴趣和热情。我们面对的学生是蕴含丰富情感和潜能的儿童，他们学单词要依靠浓厚的兴趣和合适的方法。我们应该从最简单的教学开始精心设计活动，让学生轻松愉快地记忆并掌握单词。下面简要谈谈我在日常教学工作中总结出的一些行之有效的方法。 
　　一、巧用故事寓言带入，帮助学生学习
　　故事寓言都拥有无可取代的魔力，让许多学生静下心来听。童话般的想象充满趣味性。当教师将英语教学与童话寓言故事结合起来，学生们的兴趣就会被极大地调动起来，同时也调动了他们的积极性和创造性。教師将故事寓言带入英语课堂，激活了英语教学、激活了课堂，让英语焕发出生机。比如，可以让学生扮演孙悟空的角色，手拿“金箍棒”，口中念到：“stick.stick，change to long＼short＼big＼small”学生不仅兴趣十足，而且也把这几个单词记得更牢固了。
　　二、归纳记忆法 
　　学生在记忆单词时，教师要引导学生发现词与词之间的联系，把单词按一定归类加以记忆，归类法能比较系统、有条理地梳理单词，是轻松记单词的一种好方法，在教学过程中教师要善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。如由“food”想到meat，chicken，fish，rice等；由“season”想到winter，spring，summer，fall等，通过词汇之间的联想，学生就能轻松、完整地记住同一类的单词。
　　三、多次复现巩固记忆
　　强化短时记忆，可在一分钟内，鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记忆并非容易，但若能找出一种学习英语词汇与学习者的记忆心理过程相一致，相吻合的方法与途径，在教学内容与学生记忆心理过程之间架起一座桥梁，是应该使词汇由短时记忆进入长时记忆的。另外，教师应对学生记忆词汇的科学方法与技巧进行指导。告知他们：
　　（1）要全方位记忆词汇——眼到、口到、耳到、心到、手到；
　　（2）要持之以恒，切忌间断； 
　　（3）选择最佳记忆时刻——起床后，就寝前； 
　　（4）实阿践运用是保持记忆的最有效手段。
　　四、特殊记忆法
　　在英语单词记忆的过程中，难免会有一些不符合规律、难记忆的长单词。different、telephone 、important等词极不好记忆，引导学生比赛记、用游戏法记，尽量调动记忆这部分神经，记牢它们。
　　五、联系实际记忆 
　　英语是一门实用性、交际性都很强的学科，教学中要联系生活实际，对学生进行单词教学。在教“篮球”（basketball），“足球”（football）等与体育有关的内容时，最好的方法是将学生直接带到操场上，一边运动，一边教学，学生兴奋之余学到了知识，教师也轻松地完成了教学内容。大多数小学生都喜欢唱歌、画画，在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。音乐与美术都应当是必修课，一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中即学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感。
　　六、利用绘图，激发学生联想
　　图法可以帮助学生形象的了解英语单词，在单词和绘图之间建立一对一的直观印象，让学生能够听到单词就立刻联想到图片，而看到图片也能立即想到与之对应的英语单词。图文模式简单易上手，学生的兴趣也能被调动起来，激发联想。是一个不错的教学方法。
　　七、语音记忆法 
　　语音教学不等同于音标教学。三年级学生刚接触英语，由于年龄小，听力和表达能力不够精确，所以很多单词都读不准。如bag经常会读成 ／ ba：g ／，desk经常会读成 ／deisk ／，所以在教学时，可以指着b念 ／ b ／，指着a念／／，指着g念 ／ g／，指着d念 ／d ／，指着e念 ／ e ／，指着s念 ／ s ／，指着k念 ／ k ／，之后再连起来直接读。再有，以辅音字母开头的大部分单词中，辅音字母的发音和在汉语拼音中的发音相似。比如，“book”中的“b”、“k”，“tape”中的“t”、“p”等等，可以引导学生往汉语拼音的发音上靠，巧妙的联想会有深刻的记忆。时间久了对于新单词学生也会有信心主动尝试读一读，学单词的兴趣更浓厚了。
　　八、分类记忆
　　复习阶段，我们可以把某方面属性相同或类似的单词进行归类记忆。比如六年级复习的时候，我们可以把表示水果、服装、颜色、数字、学习用品、时间、人称、天气等单词分类记忆，这样记忆效果会更好。三到六年级学过的有关水果的英语单词就有apple（苹果）， banana（香蕉）， orange（橘子）， peach（桃子）， pear（梨）， grape（葡萄）， watermelon（西瓜）， cherry（樱桃）， strawberry（草莓）， coconut（椰子）， blueberry（蓝莓）， pineapple（菠萝）， lemon（柠檬）， fruit（水果）， juice（果汁）。这样归纳在一起，学生容易记忆，印象会更深刻，学习效果会更好。
　　九、阅读记忆法 
　　阅读是一种重要的英语学习手段，它不仅能激起学生学英语的兴趣，开阔学生视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大学生的词汇量。阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大。通过阅读英语小短文、阅读英语。
　　十、小故事能够有效地帮助学生记忆单词。
　　小学英语教师可以结合学生的实际情况，向他们传授记忆英语词汇的多种记忆策略，为小学生更好地识记英语单词提供理论指导。小学生要根据自己的学习情况，充分利用这些记忆策略和记忆方法，有效地理解和识记英语单词。师生的共同努力和辛苦付出，才能最大限度地发挥这些记忆策略的作用，提升小学生识记和运用词汇的效果，增强他们掌握和运用英语语言的能力和技能。