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节点文献

浅谈如何培养小学生体育学习兴趣

 

【作者】 刘 莹

【机构】 山东省郯城县杨集镇中心小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  摘 要:兴趣是一个人最好的老师,能够激发起学生的奋进心,间接的影响课程质量。从体育课程的实践活动来说,教师应当是风趣、幽默的。教学形式应适合小学生的特点,以丰富的活动内容来吸引他们的眼球,实现兴趣构建的目的。
  关键词:小学体育;教学;兴趣
  学校体育是教育的重要组成部分,是终身体育的基础,而小学又处于教育链的起始阶段,小学体育也是学校体育起始部分,小学体育工作的好坏直接影响到今后学校体育的成效,因此,对于我国学校体育工作的开展具有重要意义。小学体育教师应抓住小学生特殊的生理和心理特点,采用相应的教学手段,培养学生的体育学习兴趣,为今后学生的体育学习打下基础。
  一、学生体育兴趣培养的意义
  小学阶段学生正处于儿童阶段,这一阶段的学生活泼好动,探究反射强烈,对什么都很感兴趣,但却很难将某一种兴趣长时间保持。有很多人认为小学阶段的学生非常爱玩,非常喜欢体育课,对体育活动也非常有兴趣,他们的体育兴趣不用培养与激发。现实情况则不然,笔者在长时期的观察中发现,小学阶段的学生确实对体育运动非常感兴趣,但他们的兴趣往往并不固定在某一项或某几项体育项目中,而是对于一些新异的项目和有较多人从事的项目非常有兴趣。小学阶段的学生对于体育项目的选择和喜好尚存在较大盲目性呈发散状。这样下去则不利于少年儿童体育习惯的养成,因此为更好的指导小学生进行体育锻炼,应对他们的兴趣进行相应的培养与疏导,指导学生选择自己喜欢地运动项目,并且能够长期从事的运动项目,来为终身体育打下基础。
  二、学生体育兴趣培养与疏导的方法
  1.语言情境的构设,激发学生兴趣。情境的构设方式不仅可以在一些主科课程中使用,体育课同样适用。教师可以在讲课之前将学生们集合在一起,以活动的方式来激发他们的兴趣。例如:创设情境最直接最简单的方式就是运用语言的技巧。首先,教师可以将话语变得相对简练,用精准的几个词或者是一句话将活动内容阐述出来。在说明翻斗游戏时,教师可以利用“团结一致抱成团、双双靠牢需谨记、看谁翻得圆又圆”的方式来形象的说明动作要领,使学生能够及时的掌握好。同时,教师可以将学生两两分为一组,两组为一个比拼队伍。前一组先念口诀,后一组来做翻斗游戏。通过来回反复的方式来达到竞技的目的。
  2.语言诱导法
  小学阶段尤其是低年级的学生,对于自己的体育兴趣处于一种很茫然,很肤浅并不十分稳定的认识状态。教师要根据小学生的生理和心理特点,采用适当的语言加以诱导,来加深小学生对于自己所喜爱的体育项目的认识;教师还可以根据小学生的需要列举一些体育方面优秀的人物故事,以激励小学生建立相应的人生观和良好的品德。在现实工作中,有很多小学生是非常喜爱体育活动的,对体育的兴趣也很浓厚,教师要抓住这一有力特点,采用鼓励和帮扶等方法来更好的激励小学生的进行体育活动。教师在采用语言法时要注意,应以鼓励为主,且不可说一些有辱学生自尊心的话语。
  3.教师榜样法
  在学生的成长过程中榜样起到巨大作用,它可以促使学生向其学习,激发你不断努力,榜样则起到目标和标尺的作用。在小学生眼里也会有一些自己欣赏的人物,或是英雄亦或是明星。教师要抓住小学生好奇心强,对新鲜事务感兴趣这一特点,多讲解一些有关于体育明星的故事,让学生从小便建立一个远大的理想和志愿。体育教师本身也可能成为学生的榜样,一般来说体育教师高大魁梧的身材,高亢浑后的声音,以及运动服所带来的动感气息,都会对学生有一定的影响,可能会有部分学生把体育教师作为榜样或者是崇拜的偶像。因此作为体育教师要注意自身的言谈举止,以及在运动过程中的动作示范,这些都可能被学生模仿。
  4.革新教学方法
  体育课程标准强调“以学生为中心”,学生在教学中处于重要地位,主张教学过程中尊重学生的兴趣和选择,强调学生“学”的重要性,教学方法也发生了很大变化。在小学体育教学过程中,为了让学生更好的参与到体育教学过程中来,培养学生的体育兴趣,发展学生的体育习惯进而实现终身体育,体育教师要在体育教学过程中,要革新教学方法,摒弃原有相对落后的教学方法,在体育教学过程中研究更加适合学生发展的新的教学方法,以利于学生更好的参与到体育教学过程中来。
  5.营造和谐的教学气氛
  为了更好的培养与疏导学生的体育兴趣,在体育教学中,要改变原来的师生关系,建立合作型的师生关系,营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相融能提高教学效果。一般来说,不受学生喜爱的体育教师,多为教学能力相对较差、好批评、好打骂学生的教师。受学生喜爱和欢迎的体育教师,不但教学水平高,而且性格和蔼,易与学生打成一片。学生常常会因为喜欢这个老师而努力学习体育方面的知识与技术。学生对某位老师有好感,往往会由此而发展为对这位教师所教的课程感兴趣,相信教师所传授的知识和技能,并积极主动的学习。因此体育教师在教学过程中要尽量尊重学生,少用一些侮辱性的语言来训斥学生,多一些鼓励少一些批评,让更多的学生尊重和爱戴自己,使教师所进行的教学更加和谐、民主,教学气氛更加融洽。
  总之,小学阶段是学生体育兴趣形成与确立的关键阶段,体育教师要抓住这一有利时机,正确培养与疏导学生的体育兴趣,使其形成良好的体育习惯,进而实现终身体育。的培养方法可以采用,语言诱导法;教师榜样法;革新教学方法;营造和谐的教学氛围等。在教学中为了更好的培养与疏导学生的体育兴趣,在教学过程中教学形式要更加灵活,改变那种以教为主的传统教学方式,尽量让学生参与到体育教学过程中来,尽量开发学校现有的体育教学资源,是体育教学活动丰富多彩,以丰富学生的视听感受,让更多的学生参与到体育教学过程中来。
  • 【发布时间】2020/6/12 17:59:30
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