【正文】  摘 要：小学生还处于思想和意识萌芽的阶段，情感进化并不成熟，对于音乐中蕴藏的深厚感情的理解具有一定的难度.因此，音乐教学的过程中，就需要将学生的内心世界与音乐充分的联系起来，培养学生的学习兴趣，让学生用心灵去感悟音乐的灵魂、体验音乐的情感、感受音乐的美妙，从而真心的喜爱音乐、欣赏音乐。
　　关键词：小学音乐；兴趣；培养；比赛；游戏
　　兴趣是激发学生学习动力的重要因素，当学生对某一事物产生好奇心之时，便会有强烈的求知欲望和兴趣去发现事物的奥妙和奇特之处.音乐也是如此，音乐是美的艺术，是艺术家心灵的写照，一个个音符跳跃在琴键上将谱写出动人的旋律.音乐教育便是将这种美的艺术传递给学生，让学生去感受音乐的艺术魅力.音乐教学作为一门艺术类学科，在培养学生艺术修养和素质上起着重要作用，教学方法也在新课标的指引下不断创新.以前的音乐课堂教师过多的使用讲和唱的教学方法，使得音乐课堂毫无生趣，学生提不起对音乐的学习兴趣，严重影响了学生的学习状况.因此，在课堂之上展现音乐的美丽，培养学生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛成为教师教学越来越重视的问题，本文就以下几个方面来分析了如何培养学生学习音乐的兴趣： 
　　一、创设情景，激发兴趣
　　儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣。大部分学生上音乐课都有胆怯心理，心里想动却不敢动起来。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要想办法创设一种既合写有生动的教学气氛和情境，用生动的形式将要学的知识技能装扮起来，制造轻松的学习气氛，激发学生的学习兴趣。作为一名音乐教师，应多动脑筋，从儿童纯真的生活中去创造音乐，从中取菜，这样才能吸引学生的兴趣与主动积极的学习欲望。在学习《我是草原小牧民》一课时，为了使学生更好的理解歌曲，我做了大量的工作来创设情景。我先通过多媒体课件向学生们介绍蒙古大草原的美景和那里人们的风俗习惯，背景音乐是蒙古的代表乐器马头琴演奏出的乐曲，欣赏后我问：“同学们，你们知道草原上的牧民们是怎样生活的吗？”然后大屏幕上出现草原小牧民们的生活情景，学生们纷纷说出感受，了解到牧民们的生活很辛苦，这时我为学生们示范大草原小牧民骑马时的动作，让学生们和我一起去学。看着蒙古大草原的美景，听着马头琴的音乐，表演着蒙古族的舞蹈，这样做到视听艺术相结合，在这样良好的情境氛围下，激发了学生的学习兴趣和参与的热情，同时，巧妙的渗透意志品质的教育。
　　二、巧妙运用语言艺术
　　教学语言艺术是教师在课堂教学中经常运用的艺术形式，也是教师教学表达艺术的最重要组成部分。巧妙、恰到好处的课堂用语可以活跃课堂气氛，激发学生良好的情绪；诙谐幽默、富有感染力的语言，会使学生兴趣盎然，轻松愉快地学习，加深对学习内容的理解，令课堂熠熠生辉。例如，在学习歌曲《十二生肖歌》时，可以让学生扮演十二生肖小动物，分角色演唱，教师也参与其中，通过提问、质疑调动学生学习的积极性。学生你一言我一语地争着发表自己的意见，在教师精心设计的语言环境中体味到学习音乐的快乐。所以，教师充满趣味性的语言，对于小学生特别是中低年级的学生来说，具有调动其学习兴趣的作用。音乐教师要善于用热情、诚恳、具有激励性、幽默风趣的语言激发学生对音乐学习的兴趣，启发学生的音乐智慧，帮助学生发现音乐的魅力，开启学生的创造性思维。
　　三、课堂教学融入比赛，促进音乐课活跃度
　　除了游戏能激发学生的学习兴趣外，比赛也是一种比较有效的方法。教师要科学的设计比赛环节，让教学内容在比赛中顺利进行，并达到预期的效果。这就需要我们课前做好精心的设计，对于比赛的规则和奖励制度都要明确规定好，为学生打造活跃有序的音乐课堂。
　　教师在音乐教学过程中巧妙加入比赛的环节，让学生享受活跃、愉快的课堂氛围，这对于学习歌曲很有帮助。
　　例如在教学歌曲《法国号》时，我就设计了比赛的内容。首先把学生分成若干个小组，并让学生给自己组取一个响亮的名字，学生们通过小组讨论给自己的小组取了有趣的名字，如“巴啦啦小魔仙队”“超级英雄队”“智慧喜洋洋队”等等，这样就增加了比赛的趣味性。然后我按照小组合唱、个人独唱的形式分别开展比赛，首先进行小组合作的小合唱比赛。学生们在比赛过程中，我根据他们声音的整齐度和声音洪亮度给予公正的评分，最后评出最佳合唱小组。然后又进行了独唱的比赛，在这个环节中我让学生各组派一名同学担任独唱环节的评委，针对个人演唱进行评分，并让小评委们对他们的演唱给予评价，最后评出最佳独唱歌手。这样的比赛形式很受学生的欢迎，学生们在比赛中，音乐综合能力得到了锻炼。
　　要让课堂气氛活跃起来，比赛这种形式的结合非常有效。教师在比赛中要做好引导工作，要做到客观公正，并给学生灌输“友谊第一、比赛第二”的健康理念，让学生和谐愉快的氛围中进行比赛。教师要引导学生在比赛中学习别人的闪光点，补救到自己的不足，享受比赛的过程，在活跃的课堂中快乐的成长。
　　四、利用游戏教学，激发学生学习的兴趣
　　小学生具有活泼好动的天性，教师可以充分利用这一点来调动学生的积极性，从而激发学生学习音乐的兴趣.游戏教学是现代教学中广泛推崇和使用的教学方法，它不仅能过调动学生的积极性，提高学生的学习热情，还能促进师生之间交流，反馈学生的学习情况，把游戏教学灵活自如地运用于教学过程中去.用游戏来揭示课题，如：《编花篮》是特别适合采用游戏教学的一课，教师可以让学生围成圆圈，共同来做编花篮的游戏，调动学生的积极性，并在游戏的过程中引出课题，从而达到抛砖引玉的作用.在教学过程中，教师还可以采用拍击节奏的游戏方式来吸引学生的注意力，如：让学生来模仿，学生在游戏的过程中不仅可以更好的掌握歌曲节奏，还能加深对歌曲的印象.另外，教师还可以让学生根据音乐内容来创编音乐游戏，这样可以培养儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力.游戏的教学方法不仅使学生感受到音乐的乐趣，还能将抽象的音乐知识形象化、生动化，便于学生记忆和理解，更大程度上激发了学生学习音乐的兴趣.但是需要注意的是，在游戏的最后需要回归课堂的本宗，教师对学生在游戏中的表现作出评价，进而分析学生是否在游戏之中有所学，不仅是对自己教学方法的评估，还是对学生能力的分析。
　　五、利用情感鼓励法提高学生学习信心
　　信心对于小学生来说是提高学习兴趣的最好助推力，只有充分自信，才能够不畏惧困难，勇往直前。因此教学为培养小学生音乐兴趣，要多使用情感激励的方法不断提高学生学习的信心和勇气，敢于表现自己，放生歌唱发表自己的看法和心得。
　　总之，音乐教育是美的教育，也是一种美的享受，音乐教师作为小学音乐教育美的传播者，应该充分了解小学生的学习需要和学习特点，注重激发和培养小学生的音乐学习兴趣。