【正文】  数感，简单说就是学生对数值的第一感觉。对结果数值的感性分析，也是对题目的直观评判。在小学数学教学中，教师一定要十分重视对孩子的数感的培养，具体做好如下工作：
　　一、数感的培养要从小抓起。孩子从哇哇落地开始，直观的对周围事物就有个数的感觉，家长从孩子会动手，会说话开始就应该让孩子从个数入手，感知身边的数。
　　二、数感的培养要从身边的事物抓起。孩子在生活学习中，也在交流活动里，接触到若干事物。这些事物有个数的多少，也有体积的大小，更有速度的快慢等等，让孩子们常常用个数表示多少，用大小评判体积，用快慢感受速度。在对比中试试用数字来表示自己身边事物，在探究中感知数字。
　　三、数感的培养要深入教师课堂教学。低年级教师对个数教学时，注意培养学生预估的习惯，形成多少，大小，高低，快慢等对比感知。中年级教师教学时，注意培养孩子估算的能力，通过对题目的理解提前预判结果的大值范围，养成先猜测答案，在对比正确答案的习惯，使之对数预判能力的提升。高年级教师教学时，应十分重视数字在实际生活中的意义，锻炼孩子们对生活中的实际数值的分析并理解应用于数学题目中。例：小车高速路上速度120千米每时。卡车载重量10吨。成人身高170厘米等等的积累，让孩子们即时用这些数值评判结果的正误。
　　四、数感的培养离不开简便计算的锤练。简便计算在小学教学内容中占了较大部分，拥有极其重要的作用。教学中除了严格要求对运算性质，运算定律的掌握，更要重视特殊数字的教学。例：125乘8等于1000，25乘4等于100等等。简便计算的熟练掌握，能使学生对数值感觉的不断提升。
　　五、数感的培训离不开持之以恒的口算，速算和珠算的练习。口算的训练让孩子们对结果预判准确度提升。速算的训练让孩子们数感灵敏度不断提升，珠算的学习训练让孩子们的数感形成模型，从而能够迅速的感知数字。
　　六、数感的提升过程离不开教师和家长的引导。孩子们的数感来源于学习生活实际，也来源于文化交流实际，更来源于老师和家长孜孜不倦的引导和潜力开发。因此，教师和家长的引导既能提高孩子们的兴趣又能训练其对数的感觉。
　　总之，数感是小学生必具备的能力，也是提升数学成绩的必由之法。我们在教学中不断总结，坚持开发孩子们数字潜能，切实为学好数学打下坚实基础。