【正文】  摘 要：新课导入作为课堂教学的基础，不仅影响学生的学习兴趣，同时还会影响教学质量与教学效果。这就意味着，良好的新课导入可以使教学效果事半功倍。因此，在小学数学教学中，教师如何进行有效的新课导入，是每一个数学教师应该思考的问题。基于此，本文对小学数学教学中新课导入的有效方法进行分析，希望以此提高学生对数学的学习兴趣，促使小学数学教学取得理想效果。
　　关键词：小学数学；教学；新课导入；有效方法 
　　俗话说的好，“好的开始是成功的一半”，课堂导入作为一堂课的首要环节，如果能让学生产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。教师应在较短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，结合多年的数学教学我就小学数学课的导入艺术谈谈自己的几点见解。
　　一、谜语导入、激发兴趣
　　我国古代教育家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，“谜语”就是一位浑身散发着独特魅力的“老师”。谜语内容丰富，包罗万象，适合儿童好奇心的需要，容易激发儿童的学习兴趣。在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的谜语，这样做把学生的好奇心转化为浓厚的学习兴趣。
　　二、合理教具选择实现导入法 
　　在上课前教师首先要进行精心的预设，制作出符合新课的课件，方可取得理想的课堂导入效果。学生情感变化往往会影响新知识学习效果。在讲解新课前，课堂教学开始之前，就能够让学生处在思维较为活跃的状态。根据教学目的让学生对教具进行观察和分析，不仅能快速调动他们的学习积极性，还能培养他们的观察能力与应用数学能力。例如，在学习有关“角”的知识内容时，教师就可以先出示红领巾、五角星等实物图，先从生活角度入手，这都是学生比较熟悉的事物，再引导他们到生活中寻找角。
　　三、创设情境，激发求知欲
　　利用投影录像、图片等手段，渲染课堂气氛，为学生理解教学内容提供特定的情境。日常生活中有这种现象，数字运算中也会出现类似的现象。
　　四、复习旧知式导入
　　课前先复习学过的知识，以旧知识作为铺垫、桥梁，逐步引入新知识的学习。这种导入方式，在数学课堂上也是很常见的。它可以使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程。学生对新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响到新知识的理解和掌握。所以教师要掌握好新旧知识间的连接点，激发学生的学习兴趣。
　　五、利用讲故事的方式导入 
　　在数学教学导入时，老师可以依据教材的实际内容与学生的学习需求，运用讲故事的方法，对教材知识进行加工再设计，并以充满趣味性的方式向学生展现出来。例如，在导入小学数学《分数的基本性质》一章时，老师可以给学生讲述一个生动活泼的故事“孙悟空分饼”。孙悟空把三张同样大小的饼分给小猴子吃，他先将第一张饼平分为4块，一块给了猴子甲，结果猴子乙看见了，说自己要两块，于是孙悟空把第二张饼平分为8块，给了猴子乙2块。此时猴子丙看到，贪心地说自己要3块。孙悟空便把第三张饼平分为12块，拿出3块给猴子丙。看完视频，老师可以向学生提问：“哪只猴子得到的饼最多？”通过对故事的理解，加上自己的思考，学生很容易找出答案。这类教学导入法能让学生融入故事中，让学生展开想象，找到创造性的学习方法。
　　六、开门见山式
　　新课一开始，就直接揭示课题，把教学目的、教学内容以及本课所要达到的要求直截了当地呈现给学生，使学生明确所要完成的学习任务。这样可以把学生的注意、思维、兴趣引向这一问题的探索上。这种类型的导入新课，要求教师的语言简练、生动、明确，特点富于鼓动性，使学生产生一种需要感、紧迫感，激发起学生的学习动机。
　　七、情境导入法
　　生活处处充满数学。漂亮的剪纸是对称的，钢架桥是三角形的，推拉门是四边形的，车轮是圆形的，购物需要精确计算，这些生活中的小事都应用了数学知识。孩子们对生活中的这些数学知识充满了好奇，为了更好地达到教学效果，教师要充分利用生活中的数学，帮助学生从无趣中寻找热情和激情，真正爱上数学。
　　例如，《平均分》一课的导入片段。
　　师：同学们，星期天丽丽邀请了自己最好的朋友来家里玩。是谁呢？（出示楠楠和静静）
　　生：楠楠和静静。
　　师：丽丽拿出了4个苹果来招待他们。（出示4个苹果）她要把这4个苹果，分给楠楠和静静，可又不知道该怎样分。（出示丽丽为难图）
　　师：如果你是丽丽，怎么分呢？
　　同学们积极地投入到分苹果中，很快，就有同学发现，既然两个都是最好的朋友，就应该每个人分得一样多。这正如张丹所说，“教师根据教学内容和学生的实际情况提出富有思考性的问题或者举出适当的案例无疑是激发学生思考的重要策略。”因此，教师应该让学生的学习过程结合生活经验，在具体的生活中发现数学知识，融合实际生活经验并解决问题。
　　八、游戏导入
　　爱好游戏，这是儿童的天性。准备一些学生年龄特点的游戏，播放一些学生喜欢的视频，有时候也是非常好的方法。在教学《列表法解决问题的策略》时，学生第一次接触“解决问题的策略”，我播放了一段《猫和老鼠》的卡通片，学生看得很开心。这时提问：小老鼠聪明吗？聪明。你们想变得和它一样聪明吗？想。那么刚刚的影片中，小老鼠用了各种各样的好办法对付厉害的猫，这些好的方法，我们称之为策略。在生活中有很多难题，只要我们掌握了好的方法，也就是好的策略，就可以把它们解决掉。今天就让我们一起学习解决问题的策略。学生在一种宽松、愉快、和谐的氛围中进入了新课的学习，这节课学生学得很开心，达到了快乐数学的境界。
　　总之，在新课标课堂教学过程中，要针对教学的不同内容，不断设计出有利于突出教材重点，突破教材难点的导入模式，一石激起千层波，小学生的情绪思维是十分明显的，一开心就聪明，我们的课堂不再是教会孩子什么，而是组织学生交流他们会了什么，从而达到教学目标。