【正文】  摘 要：课外阅读是人生成功的风帆，可当前小学生的阅读现状不容乐观。笔者以为，学生在课外阅读过程中遇到的障碍是扼杀学生阅读热情的头号“杀手”。 
　　关键词：小学生；阅读兴趣；培养 
　　兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用”。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。 
　　兴趣，是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它是个性积极性的重要形式，它可以激发学生的求知欲，推动他们去自主探究和学习，进而提高他们的阅读能力。在阅读教学中如何培养学生的阅读兴趣呢？笔者认为可如下几个方面入手： 
　　一、悬念导入，激发阅读兴趣
　　一节课，学生是否感兴趣与导课有直接关系，导好课不仅能紧紧抓住学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。因此，教师可利用挂图、音乐等设置悬念导入新课。
　　1、以挂图设置悬念导入。挂图直观形象，不仅有吸引学生，激发学生的学习兴趣及唤起其求知欲的魅力，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操。
　　2、以音乐设置悬念导入。音乐轻松活跃，能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。如我在教学《愚公移山》一课时，先播放一首优美动听的歌曲《愚公移山》，随着“听起来是奇闻，讲起来是笑谈……”的美妙音乐，学生情不自禁的打起拍子跟唱起来，兴趣一下高涨起来。音乐停了，我就创设悬念：“愚公创造了什么奇迹？后人感叹的是什么？你们想不想知道愚公是在什么情况下移山的，他成功了吗？”学生们高兴的说：“想”。接下来，学生们迫不及待的翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。
　　二、精心挑选读物 
　　在小学生学习阅读的初期，家长对给孩子阅读的书刊一定要进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节情节生动、符合儿童想象和思维特点的图画书，如：中外现代、当代童话，古今中外寓言，成语故事，神话故事，民间故事，诗歌散文，文学名著，科普读物、科幻小说等。家长要让孩子自己选择读书内容，千万不能把书硬塞给孩子。
　　三、教给读书方法，保持阅读兴趣 
　　阅读切忌句句斟酌，字字精读。这样的阅读只会使学生感到疲惫，事倍功半。教师应该教给学生阅读方法，让学生更好地阅读。 
　　1.指导精读 
　　指导精读是指在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，再通解一章之意，它是培养学生阅读能力最主要也是最基本的手段。在课堂上，教师就已经调动了学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上学得的方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。 
　　2.指导速读 
　　作为教师，我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读。当然，在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生就能用最少的时间获取最多的信息。 
　　3.朗读和默读 
　　朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视。小学生习惯朗读，读书时很难做到不出声，朗读有助于集中注意力，但在公众场合难免会影响到其他人，相对而言，朗读的话会影响阅读速度，也不利于思考。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。 
　　4.指导学生写读书笔记 
　　对文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落，可以摘录下来，收入自己设立的“词库”中，为以后的作文积累丰富的语言。 
　　阅读是一项系统工程，唯有坚持不懈、博览群书，才能在漫长的阅读路上开花结果，绽放异彩。
　　四、启发想象，深发阅读兴趣 
　　课程标准对一年级的阅读有明确的要求，让学生去展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。教师要引导学生借助想象，再现、感知课文的画面与情境，深化阅读兴趣。丰富的表象是创造性想象的必要条件。要为学生提供足够的感知材料，如实物、图片、动画等，让学生学会观察，为想象积累丰富的素材。如教《比尾巴》一课，我为学生提供各种小动物尾巴的图片，使其观察各种动物尾巴的不同。教《小小的船》时，我利用课件让学生观看小女孩坐在弯弯的月亮上，遥望夜空的情景，发挥想象，感知弯弯的月儿两头尖尖的，所以像小船，并想象自己坐在月亮上看到蓝蓝的夜空和空中中闪闪的星星，在头脑中展现一幅美丽的画卷，并绘声绘色地朗读传情达意，加深对语言文字的感悟能力。此外，听优美的文章、动听的故事、美妙的音乐，头脑中联想人物景物的形象，产生身临其境之感，能加深对作品的感受。教《雪地里的小画家》一课时，我让学生闭上眼睛听朗诵录音，边听边想象小鸡、小狗在雪地里跑的快乐情景，以加深对课文的理解。
　　五、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣
　　首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
　　其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。，从而诱导学生早读书、多读书。
　　第三，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时，我打开幻灯，出示荷花的图面，简介各种颜色，各种形状的荷花，在美丽的荷花塘的风景中，激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪，情感。
　　总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。