【正文】  摘 要：幼儿语言能力培养非一日之功，需要我们落实到长期的教育培养中，并结合多学科、多活动进行，才能让幼儿语言能力得到切实有效培养。
　　关键词：幼儿园；语言能力；培养；有效策略
　　3-6岁年龄阶段，是幼儿语言能力发展的黄金时期，也是促进幼儿脑发育的重要阶段。加强这个特定阶段的语言教育，强化语言能力提升，对于他们心知启蒙和社会性发展，都具有决定性意义。爱因斯坦有这样一句名言：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。”由此可见，发展幼儿语言与培养幼儿智力是密切相关的。因此，在幼儿教育中，我们应抓住幼儿这个特定时期，强化语言能力培养，让他们能说、想说，有主动表达的欲望。下面，我结合多年从事幼儿园的教育工作，谈谈幼儿语言能力培养的有效策略。
　　一、培养幼儿表达兴趣，让他们有话想说
　　兴趣是“我要说”的诱因。美国著名教育家布鲁纳曾说道：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”幼儿教育同样如此，培养幼儿语言表达能力同样需要我们加强其语言表达兴趣的培养。那如何培养幼儿兴趣呢？在这几年实践中我进行了总结，一是抓住每个人都希望自己能得到别人肯定和赞美的心理，进行激励式教育，多给他们鼓励和表扬，让他们感受到语言表达的乐趣，其次，利用语言故事，抓住幼儿爱听故事的心理，在故事后引导学生表达自我看法或感想，也是培养语言表达能力的有效方法；三是上课时多给幼儿表现机会，让幼儿有话想说，让幼儿有事想做，从实践中增强学习兴趣。这些方法的有效运用，就能在长期的实践中起到良好的激趣效果，让幼儿有想说的需要。
　　二、提供丰富材料，让他们有话可说
　　茶壶倒不出饺子，很多时候是因为壶中没有饺子，而不是因为壶颈小。小学生作文无话可说，就是这个原因。幼儿无话可说也同样是这个道理。因此，为了让“茶壶”里倒出“饺子”来，就要提供丰富材料，让幼儿看在眼里，记在心里，成为“话资”，那在语言表达时，就可把眼见和耳听变成“话“说出来。因此，在园内的所有活动中，无论是教学活动还是游戏活动，教师都必须准备和提供大量材料，以创造一种环境和环境，促进幼儿的语言表达。这类活动必须与幼儿的年龄、学习内容等密切相关，确保所有幼儿都有兴致参加。实践中，我们运用多媒体创设语言情境，让他们有话想说。
　　我们知道，多媒体具有良好的集成性和互动性，能创设出动静结合、图文并茂、音影交织的教学情境，这种情境不仅能吸引幼儿眼球，聚焦其目光，还能呈现多种物象信息，提供给幼儿更多的信息刺激，为幼儿语言表达提供了更多素材，特别是有物可看、有影可观、有声可听，一种视听兼顾的良好的视听刺激创设了良好的语言情境，产生了强烈的感染力，既符合幼儿视听需要，又有利于提高他们认识感知和思维水平。那些直观的物象直接刺激幼儿感官，让他们产生想说的需要。这时，我们如果让幼儿在看、听中玩，把看到的、听到的用语言表达能力，他们就会积极配合教师，一吐则快。这样教学，既帮助了幼儿语音语调的把握，建立了语感，又培养了说的能力。
　　三、寓于游戏学语言，让他们“玩中学”说
　　喜爱游戏是幼儿的特征。游戏是幼儿教育的常用方式，这也是他们认知世界的一种有效途径，也是他们最乐意的途径。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，在幼儿语言教育中，我们应把语言教育寓于游戏中，让幼儿“玩中学”，在满足他们好玩好游戏的需求中又使自身语言能力得到了培养。这样的教育，既体现了寓教于乐的思想，实践了“教学做合一”理念，又使幼儿语言学习兴趣得到了大的提升，对他们语言掌握有很大作用。在幼儿语言教育的中游戏用得最多的，也就是角色游戏，运用角色扮演的游戏对儿童进行语言教育，是“纲要”对我们幼儿教育提出的重要要求。例如，在“小马过河”中，我们先播放课件，再让他们扮演其中的老马、小马、松鼠等动物角色，并尝试他们说的话。这样的游戏显然能培养幼儿的语言。在日常教学中，我们都应把幼儿语言表达能力培养与游戏相结合的，从他们最乐意的方式入手，提供大量的趣味性材料，引导学生参与其中在参与和承担角色中体会语言的意义，在获得成功时，把外部动机转化为自觉的内部动机，激发语言学习欲望，让他们在“玩中学”语言，提高他们说话兴趣。
　　四、结合生活经历，让他们提升语言能力
　　把亲身经历的所见所闻所感，用语言表达出来，是我们培养学生语言能力的有效方法，不论是写作还是口头表达，都是化经历为语言的有效实践。幼儿语言表达能力培养也同样适合这要的方法。教学时，我们发现，幼儿学习语言，与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，他们通过听、看、闻、触、摸、尝等感官实践，获得亲身体验，再把这种体验变成语言，这是容易实现的，也是最有效果的。因此，我们要给幼儿创设条件，丰富他们生活内容，让他们亲身经历中认识世界，发展幼儿语言。例如，要求幼儿把看到的、闻到的说出来，教师提问，什么东西是圆形的？什么东西是香喷喷的？引导幼儿回答。幼儿就可以根据自身经历来回答：皮球是圆形的，车轮是圆形的，还有太阳钮扣等等也是圆形的；说苹果、松糕、香水、雪花膏等是香喷喷的。这样教学，就可以帮助幼儿提升语言能力。
　　当然，培养幼儿语言表达能力还有很多方法。在万千方法中，激发他们语言学习兴趣，让他们有想说的欲望，才是这些方法的核心。因为只有他们自己想说了，有话想表达了，那么，他们的语言中枢就打开了匣，才会源源不断地放话出来。
　　参考文献：
　　[1]聂凤晓，幼儿语言表达能力培养探究[J].珠江教育论坛，2017年。
　　[2]柴映梅，浅析培养幼儿语言表达能力的策略[J].新课程，2018年。