【正文】  “质量是学校教育的生命线”，质量管理工作已成为学校“生存与竞争”的核心工作。目前我们农村很多学校教育教学质量逐年下滑，在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩，家长对学校的期望值偏低，受私立学校的冲击越发明显。造成上述局面的原因是多方面的，如办学条件的相对落后，师资力量不足等客观因素，而现实存在的主观因素却不容忽视，主要表现在以下几个方面：
　　（一）学校管理者缺乏自己的办学思想和办学目标
　　在我们广大的农村小学，受学校管理者本身的素质等多方面的影响，学校大多没有办学思想和理念，也没有一个明确的目标，校长就是一个生产队长。学校工作能够正常开展，能够完成上级安排的各种任务，那就不错了。有的学校虽然也制定了办学思想，但照搬照抄，不结合自己的实际情况，走形式，没有任何实际意义。然而，随着教育改革的不断深化，社会对学校的要求越来越高。学校管理者不仅要有较高的教学水平、管理能力，还要有自己的办学思想和办学目标。有了好的办学思想，学校就有了灵魂，就有了发展方向，才可能办出特色，办出成绩，才能在竞争激烈的局面中生存与发展！
　　（二）学校教育教学常规管理存在诸多问题
　　1、备课质量有待改进
　　备好课是上好课的前提，不备课或不认真备课，提高课堂教学质量和效益就是一句空话。有的教师机械模仿教参教案，不根据班上学生的实际和自己的教学个性进行教案设计，缺乏针对性。部分非语数学科备课简单，仓促上阵的现象也存在。
　　造成以上现象的原因，首先是学校备课管理没有严格的措施，或是对备课的管理缺乏认真研究。其次是是教师没有认真把握教材，潜心研究课程。
　　2、课堂效果有待提高
　　课堂教学是教学的中心环节，是师生互动交往的主要平台，是决定教育教学成败的关键。从我们学校来看，还有不少教师采用“一根粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来教学，教师重传授，轻探究，重文本解读，轻师生互动，关注教材，不关注学生，教学老一套，即使互动，也是做做形式而已。教学方式方法单一，合作探究课堂上做得很少，多媒体教室也只有上公开课才用。有些教师只关注自己教多少，不关注学生学多少。另外，布置作业也存在不合理现象，有时作业量过多，有时作业量过少。作业过多会让学生疲惫，作业过少学生得不到训练，知识得不到拓展。这种作业让优等生吃不饱，后进生吃不了，不能有效促进其发展。
　　造成以上现象的原因，一是教师，观念落后，没有真正树立课堂教学质量效益意识。有些教师不能很好地驾驭教材，不能正确处理传统与改革的关系。二是课堂教学管理不善，教师缺乏课堂教学管理意识，不能有意识地有效地组织和管理课堂，学校在对教师考核评价时也忽视了课堂管理因素。
　　那么如何解决上述教育教学管理在存在的不足，提升教育质量呢？
　　一、建立自己的办学思想，确定中长期发展目标
　　校长的思想高度决定着学校发展的高度，其办学思想和办学目标决定着学校培养什么样的学生？学校的发展方向等方方面面的问题。因此，我们广大农村校长一定要有属于自己学校的办学思想。
　　1、认真学习，努力提高自己的业务素质和管理水平。
　　我们农村小学校长的整体水平偏低，跟不上教育改革的步伐。课程改革发展到今天，可在农村学校还只是喊喊口号，举步维艰。那么，校长加强业务和理论学习就显得尤为重要了。校长是老师的表率，没有过硬的教学水平、管理能力，那是什么也做不好的。
　　2、在实践中摸索、领悟自己的办学策略，确定中长期目标。
　　学生要适应社会发展的需求，长大后，他们大多要外出做工，所以，“生存”意识对他们来说也是首当其冲的。考虑到农村孩子的行为随意性强，难以适应未来的生活。因此，我们立足于农村，把培养学生健康成长，成为一个“会生活、勤学习，会做人、能创造”的人，当作我们的培养目标。事实证明，只有在实践中总结和摸索出来的的办学思想才是实际的，才是具有指导意义的，照搬照抄来的只能做摆设，没有任何实际意义。
　　二、规范常规管理，提升教育教学质量
　　教学常规是推进教学改革的基石，要扎实有效地推进新课程改革，必须比以往更加重视教学常规。
　　1、加强备课管理
　　学校教导处要进一步加强教学常规管理，要认真探索研究行之有效的备课管理办法，明确教案的撰写要求，如写略案必须有课题、教学目标、教学重难点的突出和分解、教学程序和方法、作业精选、教学用具的使用，以及必要的课堂预设等。集体备课应该做些什么，个人备课应该做些什么，学校应该有明确的规定。是要将听评课与检查备课结合起来，无论是详案还是略案，重在看课堂教学效果。
　　2、提高课堂有效性
　　在新课改背景下，究竟什么样的课才是一堂好课？华师大叶澜教授在她的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了五个方面，值得我们借鉴：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。教师要加强学习，提高自身素质。要随时收集所教学科的信息，还要加强教育理论学习，只有用系统的先进的思想和方法指导教学，才能提高教育教学质量。要在实践中学习，学习观摩优秀教师的课，与同学科教师互相学习，在对比中反思，在切磋中进步。要认真上好每一节课，通过不断反思自己的课堂教学，找出存在于自己课堂教学中的缺失和原因。