【正文】  摘 要：告诉学生预习的意义，形成良好的预习意识；指导学生预习的方法，达到较高的预习效率；落实学生的预习计划，养成良好的预习习惯。 
　　关键词：小学数学；预习；指导 
　　新的《课程标准》首次提出了“教育要以人为本”的教育思想，以人为本就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本，培养的是一个能持续发展的人。一个不会自学的人怎能持续发展，怎能实施终身教育，怎能构建学习型社会。“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。预习则是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高课堂教学效益的有效途径。因此，教师要引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。 
　　学生在预习时会遇到一些难点，带着问题听课使学习更具目的性；同时，教师在课堂只须通过问题提问，检测学生预习的情况，针对学生存在的疑难作重点精解，最后让学生自己总结某一知识点的结构、用法及需要注意到的地方。教师只是起着主导作用，学生的积极参与发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性，既省力省时，提高了课堂效率，又充分体现了学生是课堂主体的教学原则。而且对提高学生的自学能力有很大的帮助。小学三年级学生就已经具备了适当预习的条件：一方面他们已经具备了初步的独立阅读的能力；另一方面学生的学习内驱力也有所增强，能够比较自觉的独立完成一些简单的任务。那么，该如何指导他们做适当的预习呢？我静下心来想想，现总结如下 
　　一、安排预习内容 
　　我们通常都有这样的学习印象，老师在布置完当天的数学作业之后，通常会让学生预习一下第二天将要讲的内容。但是学生的学习能力参差不齐，有的学生知道怎样预习新课程，而大部分学生却不知道如何进行预习，这就需要老师针对性地布置预习内容，让学生明确所要预习的内容。这样，学生就知道了预习的重点，明确了预习的方向，提高了预习效率。
　　二、丰富预习活动，激发学生兴趣
　　课前预习的作用之一，就是激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上能够集中注意力参与教学活动。要想达成这一目标，教师需要组织丰富的预习活动，激发学生的学习热情。例如，六年级上册“位置”的教学目标是使学生学会用数表示情境中物体的位置，并且能够在方格纸上用数确定物体位置。为使学生在课前预习中形成“位置”的概念，教师可以布置小组探究活动任务，要求学生在课前预习阶段分组开展预习活动，通过合作完成教师布置的任务。结合教学内容，教师可以安排“寻找宝藏”的任务，即为学生提供标有东、南、西、北方向的藏宝图，藏宝图上标有红宝石、蓝宝石等不同宝藏的方向数字，如北偏东60°等，让学生想象自己站在藏宝图的正中心，再确定不同宝藏具体位置。在教师创设的具体情境中，学生可以进行交流讨论，集合多人智慧完成任务。在实际教学中，可以5人为一个学习小组，使学生在轻松的学习氛围中开展预习活动，学会自主思考和合作学习，培养独立思考能力和合作沟通能力。学生通过合作，能够站在不同位置上，尝试采用不同方法确定物体位置。在整个过程中，学生凭借已学知识进行问题探索，明确物体位置与参照物位置的关系，获得更深刻的学习体验，实现分析能力、演绎能力、逻辑思维等方面的发展。开展预习活动，也能促进学生积累活动经验，学会将抽象数学知识可视化，保证课前预习效果。
　　三、学会看重点圈难点 
　　有些学生拿到书从头到尾看了一遍后，你问他看了些什么，他却什么也不知道，所以预习要学会看重点。一般书中的例题就是这节课的重点，练习题就是围绕例题来的。预习中就要详看例题的分析过程，思考例题的解题方法。在预习中，要动动笔，哪些问题看不懂，有点懂，完全懂了，自己学会圈圈点点做些标记。学生在预习时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好，这就是带着问题走进课堂。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。学生的主体作用的发挥，除了有赖于教师的“善导”这一外因外，更有赖于学生学习这一内因的调动。这内因，即学生的学习兴趣与情感，预习把学习推到了一个全新的求知领域。
　　四、认真做好家校联系工作
　　课前预习的内容随着学习的深入将会是丰富多样的，有些内容需要在学校获取数据，有些内容需要家长共同参与和帮助。同时，预习也非一朝一夕所能形成的，不但需要学生的主观努力，也需要教师的严格把关，更重要的是需要家长的支持和监督，让孩子保持将预习进行到底的信心和动力。
　　在数学教学中，我们应认真踏实地抓好课前预习，让学生养成良好的预习习惯，使学生真正成为学习的小主人！