【正文】  摘 要：在当今社会经济全球化的时代，英语的重要性日益突出，英语阅读成为学习英语的主要途径，也就是说英语阅读能力越来越重要。由于我国母语不是英语，在没有语言环境熏陶的状况下，英语阅读可以迅速提高阅读者的英语素养，提升语言学习技能。目前，初中英语阅读教学在英语教学中占了很大地位，毫不夸张的说英语阅读直接影响英语学习。 
　　关键词：初中英语；英语阅读；英语阅读课教学 
　　初中英语学习是英语系统学习的第一步，它直接关系到英语学习的好坏。英语阅读主要是培养学生自主阅读的能力，使学生独立掌握阅读技巧，有策略的分析文章，抓住作者想要表达的内容，从而达到与作者交流的目的。传统的英语阅读教学只是单纯的进行英语语法语言知识的传授，不重视语言实践的教学模式，这使得英语阅读教学达不到预想的结果。学生英语阅读效率低下，无法掌握阅读技巧，不能通过英语阅读获得自己想要的信息。在响应教育部新课程改革的号召下，英语阅读教学需要从多方面，多角度提升学生的英语阅读能力。 
　　一、教师应吃透课文，精心准备 
　　教师如果不熟悉或不理解教材内容，不事先吃透课文，精心备课的话，提高阅读教学的效率就会成为一句空话。每篇文章题材不同，体裁各异，需要根据具体情况采用不同教法。针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点，教师应采取灵活多样的教学方法，激发学生英语阅读材料的兴趣，做好阅读前的心理准备。教师可以播放一些美国古典音乐、现代流行音乐和美国乡村音乐的片段，使学生产生英语阅读的欲望。兴趣是阅读的原动力，学生对所阅读的材料感兴趣，阅读效果才会更佳。因此，在教课之前，教师对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数，这是教好阅读课文的基础。
　　二、培养学生的英语阅读技巧
　　1.寻找文章主题的技巧。
　　文章的主题，往往是一句话。文章的主题往往要根据主题句来归纳和概括。文章的主题句一般在文章的中心段中，所以，寻找主题句，要先找中心段，而寻找中心段的关键是弄清文章的结构和写作方法。 “▽”型结构的文章，写作方法是“总分法”，即中心段在篇首，起到统领全篇的作用；“△”型结构的文章，写作方法是“分总法”，即中心段在篇末，起到概括全文的作用；“X”型结构的文章，采用的是“总分总法”，即中心段在篇首和篇末，篇末的主题句照应篇首的主题句，起到了画龙点睛的作用；“口”型结构的文章，通常是记叙文，写作方法是“散点式”，即主题句蕴藏在分散的要点中，要靠读者从中去提炼、总结。
　　2.总结文章中心的技巧。
　　文章的中心思想，能体现文章的主题，但绝不等同于文章的主题。文章的主题一般能在文章中直接找到，但文章的中心思想则难以在文章中找到现成的句子，必须通过对文章思想内容的高度概括才能提炼出来。另外，通过归纳段落的大意也可以看出文章的中一心思想。
　　3归纳段落大意的技巧。
　　段落大意也称段落主题。像文章的主题一样，段落的主题也往往通过主题句表现出来。但是，段落主题也往往是段落主题句的归纳或总结。其位置像文章主题句一样，通常在段落的开头或结尾．有的也会在段落的中间。寻找段落主题句的方法和寻找文章主题句的方法相同。
　　4.推测作者的意图、目的、观点、对象及文章深层含义的技巧。
　　把握作者的态度、意图、目的，推测文章的深层含义是一项非常复杂的智力活动，需要我们具有很强的推理、判断和逻辑概括能力。推理就是要在对文章或段落整体理解的基础上，可根据某一关键句，经过逻辑判断，达到由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，由表而知里。
　　5.理解段落或句子深层含义的技巧。
　　理解段落或句子的深层含义与归纳段落的大意有所不同。归纳段落大意使用的是总结概括的方法，而理解段落或句子的深层含义运用的则是透析语义的方法。也就是说，透过字面意思去看深层含义。
　　三、要善于激活背景知识
　　背景知识在初中英语阅读教学中占有举足轻重的地位。然而，不少教师由于注重单词和语法的教授，忽视了激活与学生有关的背景知识。这种做法非但不利于提高学生的阅读能力，而且会给英语阅读教学带来困难和阻力。近年来，中考命题改革也逐步朝这一方向发展，但在我们日常的英语阅读教学中，一让学生做阅读，学生就充满了焦虑和恐慌。其原因除了学生本身英语基础薄弱外，我们老师也恐怕也难辞其咎。老师布置的阅读任务，往往形成单一的模式，只是进行逐句的翻译，忽略了相关的背景知识。限制了学生的思维，一切按照教师的模式进行，学生只是理解了句子的意思。不能激发学生的主动性，学生在阅读中，不能真正有效地阅读，一遇到困难，就停止了阅读。只是等待老师去给翻译或者解释。既不能提高阅读能力，又挫伤了学生的学习的兴趣。 
　　四、拓宽学生的英语阅读面，提倡学生进行课外阅读 
　　教师在英语阅读教学时，可以适当的进行课外的知识拓展，由此课堂才会充满活力和生气。教师在教学时引导学生体验英语阅读乐趣，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生多多阅读除英语课本以外的英语书籍，积累阅读知识，提高阅读能力。
　　由于英语阅读教学在整个英语教学中占据重要地位，同时它也能考察学生的英语综合能力，因此，我会继续努力，探究更有效的教学模式，服务于英语教学。