【正文】  摘 要：前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”如何让一节新课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，这是一门艺术。 
　　关键词：小学音乐；课堂导入
　　一堂成功的课无一不是从导入新课开始就引人入胜的，对于小学音乐课，该用什么办法来导入才能达到引人入胜的效果呢？在教学实践中，我对以下导入新课的方法做了有效尝试。
　　一、直观导入 
　　运用挂图、幻灯、实物、多媒体等直观手段进行导入，可以吸引学生的注意力，使他们快速投入到学习中。如在教学歌曲《 小白船》时，我先放一幅漂亮的幻灯片，把学生的注意力吸引过来，接着在这首歌曲音乐的衬托下，用生动的语言、丰富的感情导出一个美妙的故事：在蓝蓝的银河里，挂满星星，弯弯的月亮就像一只船，船上有棵桂花树和一只小白兔……学生一边听一边观察，从视、听等方面感受歌曲那富有幻想色彩的意境。
　　二、问题导入
　　“学贵有疑”。通过提出问题引发学生的思考，并迅速进入到学习状态中，也是常用的导入方法之一。关键点在于问题的设计要紧扣学习重点，难度适中，能够激起学生的好奇心和兴趣。比如在《歌声与微笑》的教学过程中，教师可以让学生讲述自己的童年趣事。对于这種话题，每个人都有说不完的话，在学生分享自己经历以后，教师对内容进行总结。而在引出这些内容的时候，教师可以根据学生的实际情况，设置不同的问题，引导学生回顾以及分享自己的故事，充分调动学生的情绪，引出后面的课堂教学活动。
　　三、视频分享导入
　　在音乐教学中，欣赏课会比歌唱课更有兴趣，而视觉会比听觉更感兴趣。于是我便萌生出一个想法，每节课前让班上的同學分享一个视频，但这个视频一定是本班学生自己推荐的，内容可以是歌曲、舞蹈等与音乐相关的。推荐视频经我审核后，便让同学自己来组织播放。视频播放前需简单介绍一下内容，如果是一首歌曲，要介绍一下歌手；如是一个舞蹈作品，需介绍舞蹈家或相关背景文化。最后播放完毕还需简述一下推荐理由。
　　四、复习导入法
　　复习导入法是教师在讲授新课程之前，先带学生复习一下与新课程有关的内容，往往新知识与旧知识之间有很大的内在联系，从而为学习新课程做铺垫。例如，学生已经掌握了四二拍的含义每小节两拍，以四分音符为一拍，在此基础上，教师通过复习四二拍的含义，引导学生理解，掌握四三拍的含义并找出它们的区别与联系。
　　五、开门见山导入法 
　　这是音乐教学中最直接、最简洁的导入方式。但是如果过于直接，就会显得单调、缺少趣味性。所以，教师应当在措辞、语气、表情等方面生动形象一点，再加上一点小幽默，来弥补吸引力的不足。 
　　六、故事、谜语导入法
　　小学低年级的学生，好奇心强，对新鲜事物感兴趣。在歌曲教学中老师以丰富饱满的情绪，富有感染力的语言，向学生讲述和歌曲相符的一个故事和一个谜语，使学生的情绪迅速与作者拉近，引发他们想唱歌的欲望。如：在上《闹钟》之前，我打了个谜语。“会说没有嘴，会走没有脚。这会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。”请同学们猜。还有小学音乐教材的第三册的《蓝精灵之谜》，新课开始，我把日本动画片《蓝精灵》的故事绘声会色地讲给同学们听。生动的故事情节打动了孩子们幼小的心灵，使他们学歌曲的兴趣空前高涨。使学生在一个特定的情境中学校新歌曲。不仅学会了歌曲，还教会了孩子们做什么样的人。
　　七、情境导入
　　音乐作品都是依托于情境而存在的，作为表演者或欣赏者来说，要想更好的表现和体验音乐，一个重要渠道就是对音乐作品的情境进行复现。由此也产生了一种新的导入方法——情境导入法。具体来说，是指教师利用语言、动作或多媒体等，描绘和展现与音乐作品有关的氛围和场景，激发学生的兴趣和想象，唤起学生的情绪体验和情感反应。
　　八、温故知新导入法 
　　新的知识都和旧知识往往会有很多内在的联系，通过复习旧知识，导入新课是一种极为有效的新课导入法。如：在欣赏钢琴曲《牧童短笛》的新课导入环节，我引导学生将他们学过不久的歌曲《我们的田野》进行了复习，同时配上了田野里美丽景色的视频，快结束时，屏幕中出现了一个牧童骑在牛背上，手拿短笛的画面，从而很自然地过渡到了新课内容《牧童短笛》上来了。 
　　九、音画设置导入
　　在有些歌曲的教学中我让学生在聆听音乐的同时，通过结合视觉来感受歌曲内涵。利用多媒体等现代化教学手段来实现。如：在教授小学音乐教材第五册的歌曲《海鸥》前，利用多媒体展示一片一望无际的蔚蓝的大海，自由飞翔的海鸥，还有轻软的沙滩，嬉戏的孩童。同时配合着音乐，有效地将视听完美的结合在一起，同时也帮助学生感知歌曲的节奏、力度，情绪的起伏，使学生更能投入到音乐所表现的情景中，加深了孩子们对新歌曲内容的理解。
　　总之，小学音乐课堂教学导入法在课堂教学中是至关重要的，但是课堂导入的方法也是千变万化的，恰当的导入法是开启学生走进音乐殿堂的一把金钥匙。在教学过程中，教师要根据不同的课程内容、学生的身心发展特点、学校环境条件等因素，不断改变导入方法，使学生一如既往的保持一种新鲜感，积极主动地去学习。当然，不管什么方法都要遵循新课程改革的要求，因材施教、有效教学，从而实现音乐教学的价值。