【正文】  摘 要：兴趣是最好的老师，能有效地提高学习效率。对于小学数学的学习也是同样的道理，学生有了学习数学的兴趣，就有了获得知识的渴望，就会使得难学变为易学，被动学习变为主动学习。所以老师们要想方设法提高学生学习数学的兴趣，这样才能让学生乐于学，老师也更加乐于教。本文主要从和谐的师生关系，有效的语言表达，学生学习参与，练习设计等几个方面来阐述如何提高小学数学的学习兴趣。
　　关键词：小学数学；学习；兴趣激发
　　兴趣是学好知识的前提，也是学习的直接动力。小学生刚刚进入学习初期，可能因为好奇而对学习抱有几分兴趣之心。但是因为学生年龄小，自制力不够强。想要让小学生们在课堂之上能够充分理解课堂学习内容，把数学这门课程学懂，并不是一件容易的事情。老师们应该多利用多媒体并不断创新教学手段，从而激发学生学习数学的兴趣。只有激发出学生学习数学的兴趣，学生才会对学习产生一种特殊情感，才会主动地投入到学习中去，由苦学变为乐学，在愉快的学习中学到知识，提高学习效率。那么在我们教师的教学过程中，究竟该怎样激发并提高学生的学习兴趣呢？
　　一、和谐的师生关系是培养学习兴趣的基础
　　在日常生活中我们经常能够发现，小学生是否喜欢一件事物除了事物本身的特点外，很多时候还会受到第三方因素的影响，就好像吃饭的口味问题一样，大多都是在受父母的影响，在学习当中实际上也是如此。相较之小学语文知识来说，小学数学知识对于小学生来说比较抽象，所以仅凭知识本身的特点是很难吸引小学生目光的，与此同时，在很多老师眼中小学生因为年龄的问题尚不具备自律能力，想要让小学生们参与到课堂教学活动当中去，就必须要借助外力来“推”动他们前进，所以在教学当中很多老师都表现的较为严厉，虽然从学生成绩提高方面来看这种教学方法没有问题，可是如果从培养学生学习兴趣的角度考虑，这种教学方法就很不可取了，而想要利用师生之间的关系培养学生的学习兴趣，实际上仅仅需要改变“力的运用”就好。
　　在教学当中，除了老师们常使用的“推力”外，其实还有“引力”的存在，而这“引力”就是通过让学生认可老师，甚至是把老师当成朋友看待，从而达到提高学生学习主动性的目的。在日常教学中，我们经常能够看到一些看起来不那么喜欢学习的学生，在面对一些特定学科的时候，也能够表现出极强的学习主动性，在课堂教学活动当中也表现的较为活跃，而这实际上就是老师在无意之间触发了“引力”的运用，使得学生的学习主动性得到了提高。所以在教学当中，老师们应当充分利用自己身份的便利，主动与学生多接触，在接触中了解学生的喜好，再通过投其所好的方式逐渐走进学生的“世界”里，让学生感觉老师和自己是“一伙的”，甚至是“孩子王”，以此来改变学生对老师的看法，继而有效带动学生的学习主动性，使学生对小学数学的学习兴趣能够“发芽”。
　　二、教学语言要有效 
　　语言是表达思想的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学老师的教学语言是上好数学课的基本保证，老师只有通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，才能使学生坚定学习的自信心。老师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。 
　　课堂时间，老师与学生的交流主要是借助语言，因此教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言，说话应该尽量做到清晰、大小适度、具有亲和力，切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师的提问不要过大和笼统，否则，学生对于这样的问题根本无法找准切入点。所以教学语言应该是科学和严密的。有的教师教学语言不够科学，也不够严密。如在教学“人民币的认识”这节课中，让学生回答他见过的人民币，当学生说见过十元人民币时，教师问：“十元人民币有多大呀？”这个问题的意思不明确，是说十元人民币面积有多大呢，还是十元钱有多大？当时孩子没有回答上来。教师又补充说明之后，学生才知道老师问的是十元人民币相对于其它面值的人民币的面积的大小。所以说课堂教学语言的科学与严密是提高教学有效性的前提。
　　三、让学生全员参与到学习中来
　　遵循基本教学原则为基础，再用具体的教学方法来促进学生的兴趣发展.在数学学科的教学中，我们要注意自身教学方法的明确，好促进学生的学习.因此，我们在教学中要注意自身课堂的趣味性，让学生在课堂中学习感受到学习的乐趣.
　　班级是一个整体，在实施课堂教学的时候，如果班上有学生没有参与到学习中，那这个学生就很有可能会扰乱课堂秩序，影响其他学生的学习.另外，作为班级中的个体，教师有必要让每个学生都参与到学习中来，这样才能让每个学生学到知识.所以，在制定教学计划的时候，教师要让自己的教学内容符合班上学生基础，设计出能够让全员学生参与的教学模式，让学生都参与到学习中来，提高他们学习的主动性和学习效率.
　　四、善于精心设计练习，巩固学生学习数学的兴趣
　　练习题的形式可以进行多样化的设计。填空、选择、判断、对比、计算、解答、操作、画图等，可以在练习的名称上冠以新颖别致的名称，诸如：“小医生”“啄木鸟”“夺红旗”“闯难关”“争红花”等，另外在练习中开展一些游戏活动，也会受到事半功倍的效果。例如：在教学“分数的意义”时，我设计了“摸球游戏”，盒子里装了12只乒乓球，分别让学生摸出其中的1∕2 ， 1/3 ，1/4 ，1/6等，再问其余的学生：他们做的和你想的一样吗？从而激发了学生学习的兴趣，达到巩固新知，提高效率的目的。练习形式也可以多样化：（1）开火车小组口答。（2）全班抢答比赛。（3）男女生比赛等方式。教师要采用一些学生感兴趣的方式方法例如：新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；或者利用一些现代化教学手段等等，尽可能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
　　为了能够更好地提高数学教学的成效，教师应充分了解小学生的性格特点，采取符合他们特点的教学方法，这样才能激发他们对数学的学习兴趣，促使他们积极投入到学习中，不断提高数学课堂教学效率。