【正文】  摘 要：阅读在高中英语学习中占有非常重要的地位，因此，培养学生的阅读能力是高中英语教学中的重要目标之一。由于当前高中学生阅读能力普遍不理想，大多学生有阅读障碍。鉴于此，本文重点讨论如何培养高中生的阅读理解能力，希望能对高中生阅读能力的提升有所帮助。
　　关键字：高中英语；阅读能力培养；阅读技巧
　　在英语学习中，阅读有着举足轻重的地位。学生一旦有阅读障碍，势必英语成绩不理想，因为英语首先得看懂，看不懂肯定没有信心往下学习，长期以往，学生对英语学习就没有了兴趣，甚至有抵触情绪。进入高中，词汇加大，各种复杂的句型以及长篇幅的文章让阅读能力弱的学生更是绝望，最后破罐子破摔，任由其自生自灭了。因此，高中阶段必须重视阅读培养，稳固学生的英语阅读能力，为学生进一步的英语学习做好铺垫，树立信心。
　　但阅读教学虽是教学的重点，同时也是教学的一大难点，教师在课堂上讲评试卷时，通常因为阅读讲解费时费力且见效慢而被冷落，或说是往后有时间了再讲，或是匆匆核对一下阅读答案而已。长期以往，重点就变成了非重点，而学生的阅读能力非但没有提高，反而学生对越来越难的阅读题，形成恐惧而无从下手。那么教师如何做才能培养学生的阅读理解能力呢？ 下面我来谈谈自己的一些做法。
　　一、重视词汇积累
　　词汇是语言学习的奠基石。先词到句再到段落，最后才能阅读文章。研究表明，当阅读一篇文章时，生词量超过6%时，就会影响正常的阅读。因此，必须重视词汇教学，严抓学生的词汇记忆，扩大词汇量，这是一个漫长的过程，教师需要求学生平时多积累，且要善于积累词汇。词汇量越大就越有利于阅读理解，并且通过大量的阅读，还可以巩固和扩大学生词汇量，二者是相辅相成的。所以在学习中要求学生有意识的多记、多背一些单词，扩大词汇量。学生在积累了一定词汇后，对给予的相对应的阅读任务会有很大的信心，通过不断的背单词，做阅读，逐渐地，学生的阅读理解能力就得到了提高。
　　二、激发学生阅读的兴趣
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有对英语有了兴趣，学生才会积极地去阅读。因此，需积极地培养高中学生的英语学习兴趣，在课堂上，教师应该将主动权交给学生，同时时刻关注着学生情感态度的发展，可以利用多种教学方式来激发学生的课堂热情，使其积极主动参与课堂活动，与老师进行互动，从而达到培养英语学习兴趣的目的。在课下，教师可以选择一些适合学生的阅读材料，趣味性强的材料更能吸引学生，由浅入深，由易到难，逐渐地，让学生体验到阅读的乐趣和读懂的喜悦，这将大大地增强学生的阅读信心。
　　三、培养学生的阅读习惯
　　爱上阅读，并且形成阅读习惯，长期以往的训练，自然阅读能力就得以提升。如何培养学生的阅读习惯？ 首先，一定的词汇量是基础，离开了词汇谈阅读都是空谈。因此，教师让学生进行材料阅读时，必须挑选适合学生的，太容易或者太简单的材料都达不到训练效果，且阅读材料过难，生词量过多，容易打击学生的阅读积极性。其次，阅读时应有精读和泛读，精彩的段落和典型句式可以反复阅读，逐字逐句地读，甚至可以背诵下来，而一般的段落，只需要泛读即可，读懂段落大概意思，得到需要的信息，达到一定的阅读量。最后，掌握一些技巧对于阅读非常重要，在阅读的过程中，运用恰当的阅读方法和灵活的阅读技巧，阅读起来更加顺畅。比如，需要完整地理解一篇文章，首先，迅速地浏览全文，找出文章的关键词和主题句，了解整篇文章的大意，然后回答所设计的问题。其次，运用5W和H， 找出文章里的基本事实，了解文章的大致意思，如what，who， when，where，why， how ； 其三，可以与学生一起找出文章中难于理解的词语和句子，适当解释必要的知识点，并且进一步处理与文章有关的文化知识，从而归纳出文章的中心思想。需要注意，阅读时，必须要专心致志，不能边阅读边聊天，或者做别的事情，同时教会学生查字典，极力表扬勤使用字典的学生，使其形成查单词的习惯，且要注意阅读的时间，如果是限时阅读训练，一定要把控好阅读的时间。坚持每天阅读，长期以往，就能达到培养学生阅读习惯的目的。
　　四、充分利用英语教材
　　英语教材是开展英语教学活动的重要依据，在英语教材中有大量的适合学生阅读的文章，这些文章都是教育专家根据高中生的教育教学规律以及他们的年龄特点，经过了反复的研究摘选和改编的文章，也就是，高中英语教材中的每篇文章都具有一定的教育教学价值，因此，教师要想提高学生的阅读能力，需要珍惜教材资源和充分利用好教材。为了充分地利用教材中的每一篇文章，教师需要倡导高中生在上新课之前认真地预习课文，通过预习后，学生在一定程度了解每一篇文章的大意，如此，在接下来的课堂学习过程中，学生可做到心中有数，从而达到提高学生的听课效果的目的。作为教师，首先要认真做好课前的备课工作，课前认真钻研教材，合理整合教材，同时深挖教材中有价值的内容，确定好教学重点和难点，根据教材内容的特点去制定相应的教学策略，而且在开展阅读教学时能做到有的放矢；其次，教师让学生阅读教材文章前，要对此文章的相关背景知识做简单的介绍。这可以加深学生对知识的理解，还可以拓宽学生的知识面。为了取得更好的阅读效果，教师还可以针对教材中的一些文章设计一些问题，让学生一边阅读文章一边找答案，这会更加有利于学生对文章的理解。
　　五、丰富学生的文化背景知识
　　是否了解相关的背景知识对于阅读的影响很大。不同国家有不同的文化，不同的文化下有各种语言，因此了解了不同国家的文化也就帮助学生更好地理解语言，运用语言。培养高中生的英语阅读能力，需要了解语言对象，有关的国情知识以及民族风俗习惯等，不然就会出现在基本认识文章单词和句子的情况下，学生仍不明白文章大意，或者容易误解作者意思。
　　六、培养学生掌握以及运用阅读技巧
　　高中学生要提高阅读理解的能力，除了课堂阅读课文，还必须要课后阅读一些课外的短文，来培养自己的阅读能力，但要想获得好的阅读效果，就一定要讲究阅读方法以及技巧。
　　1．浏览文章的大意。当拿到一篇文章时，不要急于去阅读正文，而应先破解文章的标题，吃透题目的内涵，再根据文章的插图、表格等相关的信息，去捕捉文章信息，然后再阅读正义。只要求浏览文章的大意，不一定字字都落实到位。
　　2．文章关键词。一般说，一个句子中有一个或者数个决定整句的关键词或者短语，阅读时学会抓住关键词， 可大大地提高阅读的速度和效果。
　　3．学会猜词法。当阅读英文时，经常会遇到不懂的词，这是正常现象，但不能一碰到生词就查字典或者翻资料，这样做不仅太费时间，还不一定能找到所需的信息来，很容易形成阅读障碍。
　　总之，高中英语阅读能力的培养，要靠学生自己经过长期的训练才得以见效果。且教师需要充分地利用英语教材的优势，日常抓好词汇教学，过好单词大关，同时扎实语法知识，培养学生的阅读兴趣，开发其阅读潜能，反复训练阅读技巧，提高阅读速度，才能提高高中学生的英语阅读理解综合能力。高中学生的英语阅读能力的提高并非一日之功，需循序渐进，且持之以恒，方能使学生的阅读能力上一个台阶。
　　参考文献：
　　[1]谢晓静.浅议如何提高中学生英语阅读能力[J]. 中国教育学刊，1998.
　　[2]王华平.抓好初中英语课文教学、提高学生阅读理解能力.2016.