【正文】  摘 要：要提高初中生物教学有效性，我们可以从培养学生的学习兴趣，注重学习方法的指导，运用现代教育方法和精心设计练习作业等方面来突破。
　　关键词：初中生物；教学有效性；提高
　　生物教学是学校教育教学的重要组成部分，提高其教学有铲性，对于提高学校整体育人水平，是具有极强现实意义的。而要实现这个效果，就需我们创新实践策略，运用有效方法予以教学，才能收到良好效果。从近几年我自身教学业绩来看，都位列前茅。与我自身教学课改前进行纵向比较，也明显有了较大提升。究其原因，就是在新课改实践中，观念更新及时，紧跟改革步伐，领先进行课堂教学策略创新，才有了教学效果的明显提升。下面，我结合自身教学，谈谈提高初中生物教学有效性的实践策略。
　　一、增强学生生物学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，为了提高生物学教学的效率和效果，我们必须关注学生兴趣的培养，尤其是生物学这样抽象的学科学习。近年来的实践告诉我们，只有在生物学教学过程中激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，才能提高他们学习积极性，提高生物学教学的效率。因此，作为一线教师，我们必须创建愉悦学习氛围，提高教学趣味性，以促进学生从“我想学”到“我想学”的转变。实际上，有许多方法可以担当此项重要任务。情境教学，以生活为导向的教学以及将故事和诗歌引入课堂，也可以激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的乐趣。例如，在教授“计划生育”部分时，我使用了悬念的问题来激发学生的学习兴趣：①常言说，早生儿子早致富，哪个会更好吗？②“多子多福”的说法正确吗？③人口增长的问题是解决粮食增产的问题，对吗？通过这三个问题的引导，学生的注意力集中在对迫切需要解决的兴趣上来了，然后引入新知识，这样教学就可以首先抓住人们探求未知的心理，并激发他们探索学习的欲望。在强烈的兴趣中，学生被兴趣所吸引，被内部所驱动，不由自主地就产生了好奇，然后爆发出主动性并发挥主要作用。
　　二、教给学生学习方法
　　加强学习方法的指导，是新课程改革提倡的重要教学手段，是使学生成为学习型人才，更新学习方法的正确途径。尤其是在当今的教学中，我们应该更加重视学生学习方法的授予，使他们能够掌握更有效的学习方法，并且可以针对学习任务而有的放矢的选择。因此，在生物学教学中，我们需要创新策略来增强方法的针对性教学，注重学习方法的指导，并使学生成为课堂的真正主体。多年的实践告诉我们，有效的方法是使用“授渔”来指导学生，教给他们如何学习的，从而达到使他们能够独立学习，并从中学到知识，发展初中技能。多年实践告诉我们，有效方法可有效的方法就是以“渔”导学，教给学生学习方法，让他们能自主学习，并从中获取知识，发展生物技能。落实到教学中，我们可“渔知结合”，在授知识中授方法，让学生“双丰收”。作者认为，一个好的初中生物学老师应该这样做。对于生物学问题，没有必要快速给出解决问题的方法，而应该训练学生找出解决问题的方法和技巧，吸取解决问题的经验，并找出解决问题的规律。事实表明，单是大量的练习和家庭作业只会使学生感到无聊，使学生学习失去兴趣。这种教学方法只是为了使学生有更大的学习热情和动力，使教师的教学事半功倍，达到真正的训练学生学习的目的。
　　三、使用现代教育方法进行教学
　　传统教学缺乏先进手段的支持，导致教学方法单一，效率低下。如今，随着教育信息化2.0的发展，我们必须学习使用先进的教育技术和设备来协助教授一些知识和方法，以提高教学效果。实践证明，有效利用以多媒体为核心，以交互电子为终端的现代教学设备，可以丰富教学方法，提高初中生物实验教学的质量。另一方面，它可以拓宽学生的视野，培养学生适应信息时代的创新精神。先进的教育技术和设备为初中生物学教学提供了先进的教学方法，为师生提供了学习资源和信息，并为师生提供了更大的学习空间，有利于激发他们的想象力和创造力。以提高教学效果。例如，在“血液循环”知识的教学中，血液循环过程，全身循环、肺循环等是关键的，也是难于理解的知识，多媒体动画视频功能可视地模拟血液循环图像的显示，学生可以直观地体会到体循环、肺循环的过程，从而迅速解决了教学难题，并且学生也轻松学习了。因此，作为一线教师，我们必须具有“善于借物”的意识和方法，并掌握多媒体功能和使用方法，以更好地帮助我们提高生物教学的有效性。
　　四，精心设计练习题目
　　课堂练习是学生运用知识并将知识转化为能力的重要实践平台。这也是帮助学生掌握知识，形成技能和发展智力的一种基本方法。因此，如果要提高教学效果，就必须加强精心设计的课堂练习，以求有目的性，针对性和分层性，避免大量使用，追求“精确，轻巧，实用”。达到教学目标和考试大纲。例如，在教学了《叶的光合作用》后，我们可进行这样的课堂练习设计：有一片正常进行各种生理活动的树叶（如图）。①②③④代表的是与不同生理活动有关的物质。请根据材料回答下述问题：









　　⑴如果只考虑光合作用，则①②③④表示的物质分别是：①_______，②______，③______，④______。
　　⑵如果只考虑呼吸作用，则图中①②分别是：①_______，②______。
　　⑶若只考虑蒸腾作用，则②是_______。在这三个小题中，融合有植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等重点知识，实现了一题多内容的练习，就有利于整理知识，形成系统化结构。所以，我认为课堂练习题目不在于多，而在于精，在于重，在于实。
　　总之，为了提高初中生物学教学的有效性，我们的教师必须紧跟时代，更新教学观念，创新教学方法，让学生在新颖生动的教学方法中获得更好的生物教育。
　　参考文献：
　　[1]张诚，提高初中生物课堂教学效果的策略研究[J].素质教育，2019年。