【正文】  思维导图是由英国心理学家托尼·博赞于20世纪60年代提出的。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。通过思维导图展开对小学英语指导的教学设计，能提高学生的理解能力，使学生对英语学习内容中的重难点有一个宏观的把握。与此同时，思维导图还可以加深学生对英语学习内容的认识深度，让学生在记忆方面不再感觉困难，并形成一个完整的知识体系，本文就以小学英语课程内容为例，针对思维导图在教学中的具体指导方式展开研究。 
　　一、小学英语阅读教学应用思维导图的意义
　　在新课改的推进下，小学英语教学模式在不断改进，取得了一定的效果，但是从目前的教学现状来看，教学内容依然以词汇教学为主，学生学习兴趣的提升为辅，学生普遍对阅读活动的兴趣不高，部分教师将教学重点放在了字、词、句的讲解上，忽视了对段落、文章的理解与分析，导致学生的阅读能力浮于表面，对文章缺乏层次性、整体性的理解。此外，由于小学阶段的孩子阅历水平和认知能力有限，对于英语阅读的兴趣不强，由于词汇、语法的掌握量有限，在阅读文本时，时常出现畏难情绪，甚至出现了逆反心理，久而久之，便会对整个英语活动丧失兴趣，这对于学生英语水平的提升是非常不利的。
　　将思维导图应用在小学英语阅读中，能够构建出系统、层次化的教学网络，实现对各类知识的整合与选择，并营造出愉悦、轻松的教学氛围，改变了传统的填鸭式教学模式，让学生能够主动接受所学知识。思维导图式教学更加重视对学生对英语阅读能力的重视，并在这一过程中更加注重学生学习英语的主体作用，而教师只是起到辅助作用，这样有利于促进学生对思维导图方法的掌握和运用，从而激发学生对英语知识的学习欲，进而充分发挥学生的创造性。
　　二、利用思维导图在英语阅读词汇方面的应用
　　词汇是英语阅读的基本要素是构成英语文章的前提，更是学生在阅读英语之前必须要掌握的部分知识。因为对于小学生来说，阅读最困难的不是对英语句式结构和语法的阅读，重要的是对词汇的阅读。因为小学生的思维不够严谨，对一些单词的记忆和背诵还不能够有效的进行，因此充分利用思维导图的方式来加强学生对英语单词词汇的教学，将英语单词在学生面前更为直观而形象的呈现出来，从而让学生大脑中形成相应的词汇结构，加强对词汇的记忆。比如在教学vegetable这一内容时，教师就可以问学生：Which is your favourite vegetable？学生回答：I like potato，I like Tomato等，为了让学生对蔬菜有一个更为全面的了解，教师就可以绘制一个思维导图，在思维导图中呈现出各种各样的蔬菜，从而让学生对相应的蔬菜有一个正确的认识，从而在阅读中能够正确地掌握相应的词汇，增强学生的阅读和口头表达能力。
　　三、突出重点，有效助记，提高学习效率 
　　1.思维导图能把学习者的主要精力集中在关键知识点上 
　　若想利用思维导图来提高学生的学习效率，教师就要把本课的重点突出表现出来，而不是把时间浪费在繁琐的单词记忆、句子分析当中。如，在学习HALLOWEEN这个节日时，教师就可以使用如下图所示的思维导图，将HALLOWEEN分为date（when）.symbol.special（why）.activities（What）这四个主要部分。每个部分再进行条理细分，使学生的思路能更加清晰。 
　　2.思维导图通过有效的概念意义的组织和概念框架的建立成为一把有力的助记工具 
　　教师要按照学生的记忆曲线来设计思维导图，比如：记忆有关颜色的单词，就可以用对应的色系渲染该单词，再根据单词字母之间的拆分和联想记忆来加深学生对单词的认识。还可以赋予每个单词一定的故事背景，帮助学生记忆，而不是一味地让学生通过反复地背诵和默写来记忆单词。
　　四、利用思维导图，强化对话教学，提高学生阅读能力 
　　在小学英语教学中，教师应利用思维导图，强化对话教学，从而提高学生阅读能力，这种方法在教学中能够增强学生之间的互动，还能够使学生模拟英语交流情境进行对话练习。在英语教学中运用思维导图是为了让学生能够找出中心词组，并且利用这些词组展开思维活动，从而进行丰富性对话。在联系对话的过程中，可以引导学生进行简单的问候，简单的介绍，指引学生在对话前找出关键词，因此，可以让学生从where， who，这样简单的词汇中联想到home， mother等等一些更加有深度的词汇。同时也能够在练习时，增加讨论，以小组的方式将学生进行分组，教师事先准备一些词汇，发放到小组中，而每个小组要根据教师分配的词汇产生思导图，围绕这个关键词展开联想，进行讨论。其目的就是让学生能够更加专注某一点，能够更加有针对性的学习，对以往教学中学生盲目学习的情况进行纠正。教师还可以组织情景课堂，以围绕关键词进行角色扮演，以对话的方式使学生列出思维导图，从而加深学生对对话的理解程度。合理有效的运用思维导图，能够强化学生的对话能力，进而在对话的过程中，进行联想和想象，有助于扩展学生的阅读思维，提高学生阅读能力。
　　综上所述，思维导图在小学英语阅读教学中的应用可以体现在很多方面，它主要是为了简化学生的认知，让学生在分析阅读内容时有一个比较系统的认知方式，不仅有利于增强学生的记忆，还能帮助学生理解相关的知识点，尤其是对语言学科来说，这种对记忆力要求较高的课程指导更需要专注于学生记忆能力增强的研究上，以此来让学生的思维变得更加完整。