【正文】  摘 要：小学低年级学生年龄小，注意力集中时间短，学习中容易疲倦。识字教学要注意儿童特点，运用多种方法与手段，增强识字教学的趣味性，激发学生识字兴趣，提高识字教学效率与质量。
　　关键词：低年级；识字教学；趣味性；增强
　　《语文课程标准（2011版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”低年级学生年龄小，注意力集中时间短，学习中容易疲倦。以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个字一个字地拼读、辨认、书写，这样的识字过程比较枯燥，老师教得辛苦，学生学得倦怠，教学效果往往不佳。所以识字教学要注意儿童特点，结合学生的语言与生活经验，创设丰富多彩的教学情境，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，增强识字教学的趣味性，激发学生识字兴趣，提高识字教学效率与质量。在此，笔者粗浅地介绍几种增强识字趣味性的教学方法。
　　一、编字谜识字法。编字谜既能活跃课堂气氛，更能促使学生开动脑筋去编谜语，增强对字的记忆，从而轻松掌握生字。比如，禾：一棵小树苗，头上戴草帽；告：一口咬掉牛尾巴；林：两棵树，并排站；匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中；思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋……在轻松的气氛中让学生主动参与，学着去编字谜，他们就会去认真看字形，抓特点，就增强了记忆，巩固了生字，也发展了想象能力和表达能力。慢慢地，学生不仅会编出书上出现的生字谜语，还能把这种识字方法扩展到课外识字中，从而增加识字数量，增强识字能力。
　　二、游戏识字法。识字教学如果机械地进行，就会枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，他们就不会集中注意力，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而有效提高识字教学的质量。
　　1、找朋友组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，每个小组发一份，让他们通过合作尽可能多的组字，然后各小组派代表进行展示交流，让全体学生认读。学生们不仅能组出课本上出现的字，有的学生还能组出许多课外认识的字。比如教“放”字时，组内的一个学生拿着“方”字说：“我是‘方'，谁和我做朋友？”另一个拿着反文旁的学生说：“我是‘攵'，我在右边和‘方'组成‘放'。”全班就立即齐认、齐读“放”。
　　2、摘水果游戏。老师把写有形近字的水果形卡片贴在黑板上，如：“刻、孩”，“栏、拦”，“杨、扬”等。教师读哪个字，就让学生去把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词或说一句话。
　　3、动物找食游戏。老师先在黑板上贴上带有生字的食物词语卡片，如：小虫、竹子、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有生字的动物词语卡片，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，把相对应的字词卡片贴在一起。
　　4、变字小魔术游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新的字。如“日”字，孩子们加笔画就变出了“电、甲、由、申、田、白、百、目、旦”等字；把“木”字加笔画就变出了“本、禾、术、未、米”等字。课堂上，每个孩子都积极参与到变字魔术中，在游戏中学习，在交流中巩固，效果很好。
　　5、比赛游戏。小学生好胜心强，一提起比赛，他们可来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛游戏，能提高教学效果。如教了生字后，进行开火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又稳；又如组词比赛，教了生字，让学生开火车口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂课学习的词语说话，看谁用的词多。这些比赛游戏既能激起学生的学习兴趣，又能培养他们的口头表达能力，相得益彰。
　　三、编故事识字法。在教学中根据学生年龄特征和构字特点，充分发挥学生的想象去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。比如在学“呆”字时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆”。“姐”和“粗”这对形近字可以编这样一个故事帮助学生进行区分：一位姐姐非常喜欢吃米饭（米字旁），一见到米饭就大口大口地吃起来，越吃肚子就撑得越粗大，最后把女字旁都撑跑了……同学们在听故事的同时，也学会了识字。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。当然，编故事应当尽量结合字型结构和孩子们的生活情境，而且故事不宜太长，应当提倡几句话甚至一句话，不然反而会给孩子增加记忆负担。
　　四、儿歌与顺口溜识字法。这种识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成学生喜闻乐见的儿歌或顺口溜，以帮助学生记忆字形的一种识字方法。学生在吟诵中，不知不觉便识记了生字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识。在学生识记了较多部首及独体字的基础上，很多合体字就可以师生一起编儿歌或顺口溜。例如，美：羊字没尾巴，大字在底下。金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。再如以“青”为声旁的字：“有水就说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神”。既有乐趣，又便于学生记忆，很受他们的喜爱。
　　五、动作演示识字法。孩子的天性是活泼好动，利用肢体语言能帮助他们记住字形。有时候，动作演示不仅能让他们记住字形，也能使孩子理解字义。比如学习“蹲、踢、打、摇、拍、跳”等字时，如果只是让学生知道这些字与脚和手有关显然是不够的，还应让学生做出相应的动作，学生通过自己动作的演示，不但记清了字形，还加深了对字义的理解。学生在做动作的运动中认记生字，体会字义，学起来轻松，老师教起来也省力。