【正文】  摘 要：在初中数学的教学中，教师一定要通过一些方法去激发学生的学习兴趣。只有兴趣被激发出来，学生才会在学习中表现得更加积极主动，他们内在的潜能才会被释放出来。无论是教师的教学效果，还是学生的学习效果，也都会获得极大的提升。
　　关键词：初中数学；学习兴趣；数学教学
　　长久以来， 造成初中数学课堂教学低效化的一个重要原因就是学生大多处于被动学习的状态。因此， 如果在教学过程中没有凸显学生的主体地位， 学生就没有对这门学科建立兴趣， 自然也不会有好多教学效果。同时， 很多教师虽然很注重教学方式方法的创新， 可是效果却不见好转。近些年来， 在以学生为中心教学理念的指导下， 很多教师已经充分认识到学生的学习主体性的作用。因此， 在初中数学教学中， 教师要将激发学生的学习兴趣作为第一要务。接下来， 笔者从几个方面谈一下如何激发学生对于初中数学这门学科的学习兴趣问题。
　　一、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣 
　　由于学生刚由小学进入初中，对周围的一切都很陌生。加之学习科目的增加，学习难度的加大和在校时间的增长，学生不得不改变以往的作息习惯和学习方式。在这个过渡阶段，就数学而言，如果教师不能给予学生足够的重视，不能投入情感，不能使学生切实地感受到教师的关怀，那么学生就会感到无所适从，学习意识仍会停留在小学阶段，从而直接影响初中数学课堂学习效率。因此，教师应该舍得情感投入，通过建立和谐的师生关系，帮助学生尽快适应新的学习环境，激发学生的学习兴趣。一方面，教师要摆脱传统观念的束缚，让学生敢于接近，这是建立和谐师生关系的前提。多年来，大多教师受“师道尊严”等传统观念的影响，与学生之间的距离拉的很远，课堂上经常发火批评学生，时间长了学生见到老师就如同遇到猛兽，唯恐躲之不及。甚至有时候上课连大气都不敢出，试想：学生经常在这样的课堂氛围中学习，思想上有多么煎熬。因此，教师要学会放下师尊，低下身子与学生进行面对面交流，打破传统的师生关系，让学生不再害怕老师，敢于接近。另一方面，教师要全面了解学生，真实掌握学生的基本情况，这是建立和谐师生关系的关键。任何调皮捣蛋的学生或不愿意学习的学生，其实都是有原因的。他们越这样，其目的就是为了引起老师和同学的注意。因此，教师应该通过家访、座谈等多种形式，正面或侧面真实了解全班每一位学生，然后对症下药，正确引导学生积极主动地参与数学学习。同时，利用课余时间，多与学生一起玩耍，一起游戏，一起活动，多沟通多交流，拉近师生距离，建立和谐关系。当师生之间建立起一种彼此的信任之后，学生就会对教师产生较强的友好感，当学生从教师那里感受到关怀，感受到鼓舞与激励，感受到教师对自己的期望之后，学生就会积极主动的学习教师所教授的科目。
　　二、挖掘教材兴趣因素，鼓励学生动手体验 
　　初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征，又具可操作性的动手实践内容，这样的动手活动，学生兴趣很浓，既培养了学生对实物与图形的认识能力，又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识作准备和铺垫。
　　三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯 
　　新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“思考”、“交流”、“探究”、“阅读与欣赏”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行： 
　　1、培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。 
　　2、培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“点在线段上位置”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。 
　　3、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。 
　　4、培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。 另外，还可以以质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。
　　四、开展课外活动，扩充学习兴趣，陶冶创新个性 
　　培养学生具有广泛的兴，发展多种爱好，不仅使学生具有渊博的知识，而且能促使学生形成良好健全的创新个性，是发展创新思维的基础。课堂教学是重要的，这教给学生系统的知识，但它有局限性，而课外活动正以其“活、新、全”的特点，作为课堂教学的延续和重要补充，是学生自由活动、发展个性、任意驰骋，感受求知欲得到满足、好胜心得到鼓励和创造力得到发展的广阔天地。所以应经常开展数学讲座、数学学习方法漫谈、综合性知识赛、几分钟智力赛、数学游戏、一题多解或一题多变等活动，并且针对不同层次学生进行课题选择和内容设计，扩大学生学习数学兴趣，开阔视野，拓宽思路，陶冶创新个性、巩固深化所学数学知识，使创新思维和创新能力得到发展。
　　总之，教学过程中，教师要有意识地遵循和探索学生的学习兴趣规律，利用学生感兴趣的事导入，让学生带着问题学，学得有趣，学得愉快，在兴趣中获得自信心，体会到成功的愉悦，感受到努力的价值。