【正文】  摘 要：本文从“组织竞赛游戏，提高学习兴趣；加强口算训练，打好计算的基础；注意估算能力的培养；优化练习设计；培养学生良好的计算习惯”五个方面，阐述了如何在教学实践中培养和提高小学生的计算能力。
　　关键词：兴趣；训练；培养；设计；习惯
　　计算在生活生产劳动中运用最为广泛。在小学，计算更是贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。随着经济全球化和信息时代的到来，数学知识在社会生活各方面的应用将更加广泛。数学计算应该是每个公民必备的技能，培养小学生的计算能力就显得尤为重要。
　　一、激活计算兴趣
　　在强制状态下产生的学习并不是高效率的学习，只有在兴趣驱使下的积极主动学习，才能取得较好的学习成果。我们都知道，兴趣有一部分是与生俱来的，还有一部分是需要通过刺激产生的。因此，为了有效提高学生的计算能力，激活学生计算兴趣势在必行。
　　（1）让计算走进学生生活
　　生活处处皆学问，新课程标准也明确表示在基础教育阶段的数学教育要重视从学生的生活实践经验中学习数学，理解数学。计算是数学基础教育阶段的重点，因此在生活实际中学习计算，并将计算能力回归于生活实际中无疑是激活学生计算兴趣的重要途径。
　　一方面，数学教师可以根據学生的生活情况去编写计算题，这样一来学生不仅在经历从现实生活中提炼出来的问题时能真切地体验到计算与生活的密切关系及计算的作用，也能让枯燥的计算变得更具生活气息；另一方面，教师可以将计算教学与生活有机衔接，让学生从生活中去寻找和挖掘计算的素材，如此一来学生便会对计算产生亲近感，自然也就激发了他们的计算兴趣。
　　（2）让计算带领学生享受胜利
　　求胜心和集体荣誉感几乎是每一个小学生都具备的宝贵特征，数学教师可以充分利用小学生的这一特征，利用竞赛游戏去激发学生的计算兴趣。比如举办“计算接龙”小比赛，教师用卡片、幻灯片等形式出示计算题，每组计算题对应每组的成员，让学生以接龙的形式进行口算，并由教师计时，最终看哪组成员答对的题目最多，用时又最少。利用这种比赛的形式进行计算题的训练，往往会取得不一样的绝佳效果。一方面学生的计算兴趣随着胜负心的增强而增强，另一方面学生也能在游戏中潜移默化地提高自己计算的准确度和速度。
　　二、巧用计算规律，提高计算能力
　　在小学数学计算的教学中，除了要注重基础知识的熟练记忆外，还需要引导学生理解数学计算的关系，尤其是掌握运用计算规律的能力.在数学计算中，过于复杂的计算过程不仅会增加教学难度，也不利于学生数学计算兴趣的培养，甚至会导致学生出现厌学的情况.所以教师在计算内容的教学中，首先是鼓励学生自己寻找简便的计算方法.同时教师也要传授给学生一些计算技巧，提高学生处理复杂计算知识的能力，只有学生自己体会到运用计算规律的乐趣，才会发自内心的产生学习数学计算知识的积极性，从而提高自己的计算效率.比如在“数一数与乘法”这章内容的教学中，教师首先要联系实践让学生思考生活中的惩处关系，比如“每箱草莓40个，8箱的话有多少个草莓？一个足球15元，给你100元能买到足球吗？”等问题，通过这些和现实紧密的问题来引起学生深入的思考.这个过程中，学生由于只会加减计算的方法，所以还不能认识到乘除法运算的规律，所以教师应结合学生的掌握情况，注重传授一些乘除法的计算规律，尤其是和加减法的计算规律相区分，防止学生在计算过程中出现换乱.
　　三、讲究练习的形式
　　要想提高练习的效率，练习的形式要灵活多样，可以让学生练习一些口算。口算练习时，可采用举卡片、抢答等练习形式。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、限时口算、自编计算题、小组比赛等形式来调节学生的胃口。练习需少食多餐，同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也大有不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，计算兴趣高，解题速度快，巩固性也强。
　　四、培养学生良好的计算习惯
　　我认为学生计算能力的形成和良好的计算习惯有着密切的关系.所以学生应该养成坚持预习和课后复习的认真态度，在听课的过程中做到仔细、耐心并且戒骄戒躁，遇到不会的、不懂的要细心钻研，不轻易获得答案，做到自己独立完成和有错必改.
　　教师还应该加强对学生书写格式的规范，良好整洁的书写格式可以使学生在做题过程中保持清晰的思路，不会落步、错步.教师在这个过程中需要做到以身作则，保持着良好整洁的板书，做好表率.如：解题教学，审题在前，分析在后.思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出.
　　为了使学生养成先看、再想、后计算的认真做题习惯，计算过程中容不得一点马虎.计算是一个特别容易犯错的过程，这也是小学生在做题过程中丢分比重最大的一个方面，由于不认真而错看漏看和轻易提笔做题就开始计算，一定会出错.那是学生不会计算吗？不是，完全是不认真造成的.所以在计算过程中，教师一定要提醒和培养学生养成一丝不苟的习惯.
　　养成打草稿的习惯，在学生的计算过程中，打草稿是非常重要的一环，这便于我们的思维踏实地进行跳跃，不愿意打草稿，或者是在边边角角胡乱写上几笔，有的甚至干脆想用眼睛看出结果，这都是老师要注意提醒的，要告诉学生打草稿的好处.
　　养成认真检查的习惯，当我们做完一道题得出结果，并不是说明我们的计算过程彻底结束了，学生在计算过程中养成做题之后检查的好习惯会使其在考试过程中避免出现这样或者那样的错误.比如我们需要检查的有：题目是否审错，运算顺序是否颠倒，还可以进行计算来验算结果的正确与否.在老师的引导下使学生养成良好的计算能力会直接使学生的成绩显著提高.
　　总的来说，我们不能指望学生的计算能力能在一夜之间有所突破，必须让学生在学习中自主探究，只要持之以恒必定能够获得计算能力上的显著提高。