【正文】  “良好的开端是成功的一半”。现代教育家叶圣陶先生也这样说过：“学习的最主要阶段是预习”。预习是课内与课外相连接的重要桥梁。课前预习是学生对课堂教学的准备，是对将要学习的新知识进行课前自学的过程，是自主学习能力和探究能力培养的重要阶段。
　　十年前，“邱风”吹进翠屏大地，我校成为了首批尝试实验学校尝试，全校展开了轰轰烈烈的尝试教学。通过学习、培训、实践、反思、总结，我们认为预习是课堂的前奏，它能有效地提高课堂40分钟的效率，于是就把尝试教学中的 自学课本，尝试练习放在预习中进行，让学生在预习卡的指引下，会阅读，能思考，并从自学课本的过程中学会归纳、总结，学会联系新旧知识，理清知识系统的脉络，掌握学习的方法，培养自学能力。
　　一、尝试预习设计，促进良好习惯
　　预习卡的编制目的是帮助学生有得放矢预习，培养良好的自学习惯。我们要把教材中重要的知识点，编制成学生易接受的、通俗的题型，让学生通过自学、练习获得知识，提升能力。我们在实践中、反思中，确定了预习卡的三个板块，即：自学任务、自学检测和家长评价。
　　自学任务，包括内容、目标和学法指导三个方面。各科教师给学生确定学习的课题、自学目标、自学方法，这样既可帮助学生明确自学的主要任务，又可以提供自主学习的思路。目标中还可以设置一定的相关旧知，回忆已有的学习、生活经验，为学习新知识做好准备。
　　自学检测，有两种途径实施，一是教师规定内容，二是学生自己出题。检测时，面向全体学生，以基础知识运用为主，考查学生在自学中对知识的理解和例题解题方法的掌握。学生在检测中如有疑惑，可以在疑问的地方做好标记，以便在课堂上释疑。 
　　家长评价，是由家长完成。家长督促孩子完成自学任务，再对孩子的学习过程给予恰当的评价，主要是关注孩子的作业书写，作业时的专注程度，查阅资料等等，当然能够关注孩子作业的对错更好。家校携手，更有助于培养学生良好的的学习习惯。
　　二、尝试预习实践，培养自学能力
　　预习卡是一种学习方式，也是一种学习流程，能帮助学生在自主学习中获取知识，也能督促学生在自主学习中反思自己的不足，从而更好地促进课堂学习的成效，“业精于勤常自知”便是这个道理。可以说，预习卡在一定程度上解决了学生自主学习的盲目性，并使学生能在长期坚持中获得自学能力的提升。
　　（一）预习四步法，步步扎实
　　1.读——自学的基础。
　　“读”，就是朗读课文。读，是自学的基础。初读课文时，根据年段的不同，可有声阅读，可静心默读，边读边关注生字、新词，划出不理解的语句。“眼过三遍。不如嘴过一遍”。扫除了生字障碍，就可以大声朗读，这样对文章内容的理解和记忆都是有好处的。预习时大声朗读一般都可读三遍，第一遍重在读准生字的字音，要求把课文读通读顺；第二遍关注每段内容，了解全文大意；第三遍要注意文章结构、写作方法、表达情感。读过几遍课文，其印象肯定会比默看时深刻。
　　2.查——自学的根本。
　　“查”， 就是学会查阅相关资料，并会搜集、整理。可以查字典、词典，解决不认识的字、不理解的词，可以问别人；可以查阅书籍、网络资料，了解作者、写作背景等相关信息，并尝试学会整理信息。查，还包括检查自己的预习卡。
　　3.思——自学的核心。
　　“思”，学会质疑、释疑。通过前面自学，学生对课文内容、写作特点有了初步的了解后，还应该结合课后思考题，再联系上下文，深入思考理解关键的字、词、句、段及表达方法，并把自己的感受或疑问批注在书上做。
　　4.写——自学的关键。
　　“写”——就是书写、积累。首先是通过自学，会正确书写、运用生字词；然后把自己喜欢的、印象深刻的好词佳句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手书写，使眼、手、脑并用，效果更好。 
　　“业精于勤常自知，成竹在胸先解惑”，“水滴石穿，非一日之功”。培养学生的自学能力，就要让学生学会“站在书上看书”。长期坚持读与写，读与思，思与查，这样有助于优化知识和能力结构，提高学习效率，使学生由被动学习变为主动学习，进而达到减负增效的目的。同时，学生的等待心理、信赖习惯也能得到克服，逐步养成独立、自觉的学习习惯。？
　　？（二）落实三方法，面面到位
　　“习惯一小步，人生一大步”。在实践过程中，为了逐渐培养学生的自学能力，养成良好的预习习惯，我们采用“扶、领、放”三阶段来实施预习卡。
　　1.“扶”——教方法。
　　刚开始使用预习卡时，把预习卡放在课堂上进行，教师带领学生一起看书，根据预习卡的任务要求，详细指导学生自学内容，扶着学生完成预习卡，交给学生预习的方法，初步养成自主学习的习惯。
　　2.“领”——渡难关。
　　在“扶”的基础上，学生已初步掌握了看书自学的步骤，此时引导学生去完成预习卡中有难度和深度的题，教会学生查阅资料，整理内容，更重要的是在老师的帮助下，增强学生自信心，畅行预习尝试之路。
　　3.“放”——养习惯。
　　交给学生预习的方法，解决难题的方法后，学生已初步具备了一定的自学能力、思考能力、搜集能力，此时再把预习卡放在教学前，完全放手让学生独立去自学内容，完成预习卡，真正养成了预习的习惯，自学的习惯，思考的习惯。
　　三、长期坚持尝试，提升综合素质
　　在近十年的尝试教学中，生生使用预习卡，人人获得了锻炼机会。学生根据预习卡的提示，自学课本，自己动手练习，动脑思考，每个学生都有了自主学习的空间，每个人都有锻炼的机会，学习能力也随之得到提高。学生在长期、独立完成预习卡的过程中，逐步学会了批注，学会了独立思考，学会了解决问题，学会了收集和处理信息，学会了组织语言……诸多能力显著提高，养成了良好的学习习惯，“要我学”也逐渐变成了“我要学”。
　　课堂不再是优生的课堂，后进生不再是“看客”，人人都是课堂的主人，人人都是学习的主人，人人都有展示的舞台。教师在课堂上也更有的放矢，优化教学时间，凸显“先学后教、以学定教、精讲善练”的教学理念，从而提高课堂教学效率。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只有做了，你才能真正懂得它对你意味着什么，敢于尝试是开启成功大门的钥匙，好运就在尝试中。尝试之路任重而道远，我们将和学生一起在尝试学习的大道上且行且思。