【正文】 　摘 要：为提高农村初中数学教学质量，首先应分析农村初中数学教学质量落后不高的原因，然后将实践与分析研究相结合，提出针对性的实践对策。本文通过家庭访问、问卷调查和学生研讨等方式，找出影响学生学习数学成绩的主要因素，并探索提高农村中学数学教学质量的方法。
　　关键词：农村初中；初中数学；教学质量；不高；对策
　　较好的教学质量是学校发展的前提，是学校向社会提供一份满意答卷的最好证明。但在实现中，我们发现，大多农村中学教学质量不高，甚至远远落后城中学校。而又特别体现在数理化学科，更明显的差距让人感觉到可怕。作为一线数学教师，我们如何提高农村初中数学教学质量？让学生获得更好的数学教育，就成为我们接下来需要做的重要工作。在这几年初中数学教学中，我经过细心研究和实践，从中发现了一些问题。并由此探索开去，找到了解决影响农村初中数学教学质量提高的有效方法。
　　一、农村初中数学教学质量落后的原因调查与分析
　　在多年从事农村初中数学教学工作中，由于长时间的与当地接触，我对农村初中学生他们的家庭和农村地区发生的一系列变化有了更好的了解。在经历家庭访谈、问卷调查、以及针对性学生研讨会等方法，对影响学生数学成绩提高的因素进行了汇总分析。我们发现，主要存在这样几个影响学生成绩提高的原因：
　　（一）农村中学的学生终年缺乏父母等家人的照顾和教育。我们县农村地区的许多学生之所以呆在家里，是因为他们的父母中有两个或一个外出工作，被祖父母或其他亲戚照顾，或者被独居，这些学生处于成长和发展的关键时期，他们的生活起居，学习被其父母远程控制，全年缺乏父母教育和家庭照料。从学习的角度来看，这些学生的自我控制能力差，学习目标不明确，学习习惯差，导致学习成绩普遍较差。
　　（二）农村社会环境的影响。首先，农民工的收入逐年增加，使学生感到无需学习就可以继续工作。当然也可以赚钱。其次，当前大学生难以找到工作的现实使一些学生及其父母感到他们的学习无用。第三，职业学校招收学生不论成绩好坏都统统收进，学生也无须努力就可达到相差无几的学校读书。因此，一些学生很少努力积极学习。
　　（三）学习基础差的学生比比皆是。大多数农村学校偏远，教师薄弱。大量学生成绩差，没有你追我赶的风气。通常会有一个老师兼职几门学科教学，没有好的精力去抓纪律和习惯培养。还有一个重要原因，农村学校教师，家庭收入大都不高，他们精力还可能被家庭的生活所分散。这一系列原因导致他们“无心恋教”。而受这样教育的学生自然成绩也不会太好。还有就是持续六七年的这样教学，大多学生的学习基础薄弱，纪律和习惯不好。严重影响课堂教与学，导致学习效果一年比一年差。
　　二、提高农村初中数学教学质量的有效策略
　　针对上述原因，我们通过分析和实践，探索到了以下对策。
　　（一）照顾留守学生，注意他们身心健康培养。教师应通过家访，研讨会等充分了解留守学生的处境，并记录其家庭的实际条件，学习环境以及父母或监护人的联系方式。关爱他们的学习和生活，使留守的学生感到亲情在身边，周围有帮助、有友谊，这进一步影响了他们的身心发展；通过电话与父母沟通，或通过信息化方式QQ或微信建组成群，共同照料和教育孩子，让他们找到家庭的感觉和幸福；在日常学习中，学校教育应着重从学生日常生活、家庭经历等方面实施心理教育，抓实课堂，作好指导。通过学习和团队活动发现自身优势，并建立自信心。建立正确的理想，远离不良理想。
　　（二）进入初中就严格要求，培养学生良好的学习习惯。常言说得好：“一个好的开始是成功的一半。”当学生从小学进入初中，当他们进入到一个新的环境时，他们具有自觉地理解和适应环境的意识，并希望树立自己的良好形象。抓住这个心理，我们就应对学生进行纪律和习惯培养，严格要求，强化训练，把此作为开学教育第一课。实践告诉我们，如果错过了这个时机，等到学生对新环境无动于衷并在他们养成不良习惯时再对其进行教育，将收效甚微，而且事倍功半。因此，抓好初中入学第一课，提高这一课教学质量，给我们后其教学质量的提高将带来积极影响。为此，我们应给学生明确的学习要求和学科要求，并应对其进行持续监控和实施，以促进其养成良好的学习习惯和学科学习习惯，即使基础较差的学生也可以有参与学习的良好习惯。
　　（三）探索教学模式，重视教学方法，激发学生的学习热情。
　　所有教育和教学的效果，都来自于教师指导下的学生主体的表现情况。因此，必须唤醒他们的主观意识，并且提高他们的脑、嘴和手参与学习活动的机会，以便他们能够真正地体验到参与知识掌握建构并产生愉悦的情感体验。要唤醒学生的主观意识，我们必须着眼于成绩分布的两端，即优秀生和后进生。对于高素质的优秀学生，可以要求他们自主解决数学问题，必要时才给予指点，并充分发挥他们在数学学习中的热情。学习能力差的学生可以成立一个学习小组，由一名好学生担任小组负责人，以帮助老师监督和帮助小组成员完成学习，并收集问题，由老师集中解决。这样，就可以有效提高学生学习数学的效果和质量。
　　总之，要提高农村初中数学教学质量，既需要教师和学生的努力，也需要学生父母和社会来共同努力。而教师作为教育人，首先应为学生成长创造更好的教育环境，并耐心地培养他们树立正确的理想并作出积极努力。改进教学策略，唤醒学生的主体性，不断提高教学质量，让学生获得良好数学教育成为现实。
　　参考文献：
　　[1]梁勤明，农村初中数学课堂教学质量提高的方法探究［J］.教师，2018年。