【正文】  摘 要：小学阶段的学生因其处于生长发育的初级阶段，其个性化特点更加鲜明，学习能力也呈现较为明显的高、中、低层次，此时采取分层教学恰好能够有效迎合这一明显学习特征，并发挥出更加显著的教学效果。因此，教师在教学中应真切认识到这一教学方法的重要性，深入领悟因材施教的本质所在，积极应用分层教学满足不同学习能力的学生对知识的渴求，最大限度上帮助他们收获成功，为此就需要教师对分层教学有真实的理解，本文就此展开了深入的探析。
　　关键词：小学语文；分层教学；实施对策；分析
　　伴随新课改革的深入和现代教学模式的快速发展，分层教学授课模式也应运产生。分层教学，就是根据教育部规定的教学大纲，在同个班级中针对学习能力不同的学生分别采用不同的授课方式，制订不同的教学目标，采取不同的教学方法。因此，在授课的过程中对学生学习上的指导以及检查就会有所不同，不管采用何种方式的教学模式最主要的目的就是提高学生的学习和应用能力，最终促进他们的全面发展。
　　一、科学制订各层次教学目标
　　在课程教学前，根据每位学生的学习能力、兴趣爱好、家庭辅导能力等合理分组后，针对每组学生的具体情况制订合理的学习目标。然后再对照这些目标制订不同的教学进度和教学方法，并在实践中不断调整，以实现各层次学生的学习目标。例如，有的学生认识的汉字较多，家长平时辅导能力较强，可以要求学生在学习完课本知识后加强课外阅读，不断提高学生的阅读能力，而有的学生阅读能力并不是很突出，但对演讲具有浓厚兴趣，可以引导学生多练习演讲，还有一些学生基本的课堂知识没有很好掌握，应该先要求学生着重把课堂知识掌握好。通过对照目标，不断提高学生的学习能力，同时在学生学习的能力提高中，也要不断调整各层次学生的学习目标，引导学生逐渐进步。
　　二、学生个体的分层
　　学生作为班级整体的组成部分，其教学上并不能一概而论，传统的教学中将班级视为整体进行教学，其效果并不显著且往往会出现较明显的学习状况高低不同的现象，这便是因为学生个体间差异不被重视而造成的直观现象，因此在教学中应充分认识到学生个体差异性的存在，为了使每名小学生能获得自身学习能力的提升，也为了让学生更快速地融入到语文教学中，许多教师会提前让学生进行预习，而传统的一概而论的预习要求则不适合且难以发挥出学生学习特点，如安排中等的预习内容，则会让学习能力较差的学生仍感吃力而放弃预习，而学习能力强的学生也会因为预习内容过于简单而放弃预习，进而预习便成为了摆设，对此教师应重视学生个体的学习能力并依此布置不同的预习内容，使不同层次的学生能发挥出各自的学习能力实现进步，如对于学习能力弱的学生安排他们只需读一遍课文即可，而对于学习能力一般的学生则为其布置一个疑问并围绕它去读课文，对于学习能力较强的学生则既要带着疑问读懂课文还要能够简单说出作者所要表达的中心思想，通过三个预习要求让学生既在简單的要求中收获自信心，逐渐养成学习习惯，一点点提升学习能力，也使他们在更加愉快与挑战的情况下不断进步，进而突出了个体对于教学成效的影响。
　　三、教学过程分层
　　改变传统班级授课的课堂教学组织形式，采用“合——分”式教学结构，既有面向全体的“合”，双有兼顾各组的“分”。保证在一节课内既有统一的讲解、答疑、矫正、小结，也有分组的教学、自学、合作学，还有分层次的练习和个别指导。
　　四、根据学生的掌握程度留取不同的课外作业
　　给学生们布置课外作业就是为了检查学生们课堂知识的掌握情况。很多老师在布置作业时为了省事并没有考虑到不同学生的学习水平，而是给学生们留取统一的课外作业，但是这样无论是检查学生们的学习情况，还是让学生们在课外加强对课堂知识的巩固都不能取得良好的效果。所以，老师就应该根据学生们的实际情况针对性的进行课外作业的布置，让学生们在课外也都能高效地进行课堂知识的巩固。学生们只有在课外巩固好了课堂知识，才能让学生们对语文学习产生积极的态度，让学生们在今后的语文课堂上的学习状态达到最佳，从而有效地提升语文课堂教学效率。例如，在学习人教版语文五年级《圆明园的毁灭》一课之后，老师在给学生们留取课外作业时就可以根据学生们的实际情况进行布置，如对学习能力较弱的学生，老师就可以先让他们通过加强对文章的朗读来提升对文章内容的体会。对于学习能力中等的学生，老师就可以引导学生们对写作手法及文章中的重点词汇进行深度的体会。对于学习能力较强的学生，老师就可以让学生们在课外进行圆明园相关资料的查询，来加强对文章的理解。根据学生们的学习情况进行不同作业的留取，可以有效的提升不同层次学生的学习能力，通过学生们学习能力的提升，能够让学生们在今后的语文课堂学习过程中以更好地状态投入到课堂学习中来，以此不断的提高小学语文教学效率，加快小学语文高效课堂的构建。
　　五、课堂延伸分层
　　在教学过程中，教师除了根据教学任务进行教学外，还可以实施分层教学将语文知识进行延伸，在课堂中深入课外知识，给学生增加课外阅读，通过分层手段，将内容进行分段，根据学生的学习情况阅读适合自己的文章，这样可以使不同层次的学生的阅读能力和思考能力都有所提高，从而使学生的内在潜能在分层教学中得到充分的利用。
　　综上所述，对于小学语文的课堂教学而言，运用分层教学模式具有非常重要的教育意义，老师要结合多种手段和方法进行高效化的分层教学，以此更好培养学生的核心素养，提高学生的综合素质，从而有效提升教学效率，达到预期的教学效果，让学生能够全面发展。