【正文】  摘 要：班主任管理着班级学生的学习、生活，引导学生树立积极的思想，对学生的成长有很大影响。因此，班主任在平时管理班级的时候，要与学生建立和谐的关系，营造良好的班级氛围。本文对转变传统观念、加强日常交流、灵活管理班级进行了探讨，旨在通过不同形式建立班主任与学生的和谐关系。
　　关键词：班主任；师生和谐；班级管理
　　在传统的班级管理中，班主任与学生之间往往有一道隔阂，学生对班主任的心理是敬畏，而不是信服，导致班主任在管理班级时比较困难。因此，班主任在平时与学生相处的过程中，应该逐渐转变管理方式，尝试与学生建立和谐的关系。这样，班主任在管理班级的时候，比较容易得到学生认可，最终 进学生在班主任的影响下能健康成长。
　　一、转变传统观念，尊重学生
　　班主任在管理班级的过程中，要转变传统的教学观念。在传统的观念中，班主任更多是关注学生的成绩，对学生其他方面的了解相对比较少。另外，班主任在与学生相处的过程中，往往存在上下级的现象。新课改强调了师生平等，提倡学生应该综合发展。因此，班主任在与学生相处的过程中，要尊重学生，从多个角度看待学生，善于发现学生的优点，最终促进班任与学生建立和谐的关系。
　　学生的成长不仅仅是学习文化课，还包括性格的塑造、身体素质的加强、交流能力的发展等。因此，班主任要改变传统的教学观念，从不同角度认识学生。这样，班主任才能发现学生身上的优点，挖掘和激发学生的潜力，促进学生健康成长。比如，有的学生学习不好，但与人为善，常常帮助其他学生，班主任可 以对他进行鼓励。这样，学生会树立自信心，并且在学习的时候，也会更加努力和认真。另外，班主任要尊重学生，人与人之间的交流就像弹簧，班主任给出什么样的力，学生就会反弹什么 样的力。中学阶段的学生也许在交际方面没有规则，但学生可以感到班主任对自己的态度，当班主任给予尊重的态度时，学生会亲近班主任，在班主任管理班级的时候，能够更容易被接受。这样，既有利于促进班主任班级管理工作的顺利开展，又有利于学生健康成长。
　　二、加强日常交流，了解学生
　　班主任在管理班级的时候，要加强与学生的交流，在日常生活中，也要加强与学生的交流。班主任与学生加强交流是为了了解学生的思想。社会在发展，物质生活也在提高，现在的学生普遍早熟，学生会逐渐产生自己的思想。由于学生与班主任看待事情的角度各有不同。因此，班主任要加强与学生的沟通，了解学生的思想，才能管理好班级和学生，促进学生健康成长。班主任加强与学生沟通的方式多种多样。例如，班主任可以组织一些比赛或实践活动，并参与到这些实践活动中，参与学生沟通与交流。班主任还可以组织班级折纸比赛，把班级学 生分为几个小组，看看哪个小组的学生折的最快、最好。在这个过程中，班主任也通过抽签方式加入其中一个小组，在小组 中，一边折纸，一边和学生聊天。在这种环境中，学生容易放下戒备心，班主任的沟通也更加有效。除了沟通方式的多样化 以外，班主任在与学生沟通的过程中，也要注意说话的态度。班主任的态度温和可亲，可以更好地与学生沟通，了解学生的思想。然后，班主任在班级管理时，就可以对症下药，最终促 进学生全面发展。
　　三、灵活管理班级，收服学生
　　虽然，班主任要尊重学生，多以鼓励与夸奖的方式与学生相处与沟通。但是，这不意味着班主任在管理班级的时候必须示弱。班主任要灵活管理班级，需要严格的时候，也要严格，通过刚柔并济的方式管理班级，给学生适当展示班主任的威严，更加容易收服学生，使学生在处理事情的时候更加理智，最终促进学生全面发展。
　　例如，班主任在制定规则的时候，可以以比较民主的形式制定班规，参考学生的意见。当学生违反班规的时候，班主任也要严格执行班规，让学生意识到规则制度存在的意义，也让学生意识到班主任的威严。在这个过程中，班主任不能一直严厉，应该先调查学生违规的原因，从而让学生心甘情愿接受惩罚。班主任以刚柔并济的方式管理学生，不会让学生对班主任产生畏惧心理，反而会让学生更加信服班主任，认为班主任是公平公正的人，而学习班主任的行事风格，对班主任的管理也更加容易接 受，最终促进学生在班主任的管理中健康成长。
　　四、经常与学生家长联系，及时交换学生在家在校的表现
　　家庭和学校是学生生活的两个主要场所，学生的各种生活习惯和学习习惯也在这里逐渐养成。家庭是学生最主要的生活 场所。因此，学生良好生活习惯的养成是要依靠良好的家庭教 育来完成的；学生的学习习惯则主要在学校形成，这与教师严 格的要求紧密相连。而家庭教育和学校教育却不能截然分开，两者需要紧密地结合起来。这样才能形成对学生完美的教育 因此，教师和家长随时交流是相当重要的。两者要形成一个密不可分的教育整体来完成对学生的教育任务。
　　五、班主任要做到“四勤”
　　1.嘴勤。有人说，老师就是一个唠叨不休的“婆婆”。尤其作为班主任，我们要时常找学生谈心，特别是当学生的成绩出现波动时，要及时了解出现这种情况的原因， 鼓励学生迎头赶上。对待学困生要多鼓励、少批评，哪怕就是 一点点进步，班主任都要夸大事实，积极引导学困生树立正确 的学习态度，一步一个脚印地继续进步。当班级出现不好的苗头时，班主任要及时制止，做到防微杜渐，坚决不让这种现象 进一步发展和扩大。
　　2.腿勤。在现代这样一个竞争激烈的社会中，很多家长都为了生计而奔走，几乎没有时间到学校了解学生在校的具体表 现，或许是家长担心到学校而老师没有时间接待自己。因此，班主任要尽量抽出自己的工作时间到学生家中进行家访。这种家访不是向家长告状，而是做到家校的无缝衔接，改正学生出 现的小毛病，让学生健康成长。
　　3.眼勤。俗话说：“百闻不如一见。”上课期间，班主任 要到窗户边看看学生在课堂中的表现，对上课思想抛锚的学生多多关注。当学生知道老师在关注他时，他一定会集中注意力 去听讲的。课间，班主任要随时到班级中走动，了解学生在课 间的活动情况，掌握学生的各种动向。这些虽然看似极小的行 为，但对班级的整体管理，作用是相当大的。
　　4.手勤。班主任要勤动手，为班级每个学生建立一个学生成长档案，随时记载每位学生的日常活动和学习情况。班主任要经常和学生一起动手搞卫生，哪怕只有几分钟的时 间，也会给学生起到带头作用和示范作用。班主任应当用自己的行为去感化学生。这样，学生就会用自己的行动来感动班主任。班主任管理学生要以学生为主体、以人为本，而不是去动手体罚学生。
　　总之，班主任对学生的成长有重要影响，班主任班级管理工作的开展，也会受到学生的影响。因此，班主任应该与学生建立平等关系。班主任要学会了解学生，站在学生的角度考虑 问题，以学生能够接受的方式管理班级。同时，班主任也要有一定威严，刚柔并济，让学生信服班主任，进而让学生在班主 任的管理下健康成长。
　　参考文献：
　　[1]姜晓英.浅谈小学班主任如何与学生构建和谐关系[J].课程教育研究，2015（34）：181.
　　[2]唐升锋.如何让小学班主任与学生构建和谐的师生关 系[J].教师，2014（4）：120.