【正文】  摘 要：古诗词是中华传统文化的重要组成部分，也是优秀传统文化的精华。引导学生做好古诗词鉴赏，既是传承中华优秀传统文化的需要，也是初中学生中考应试的必须。如何帮助学生更好地备考中考古诗词呢？这里，结合初中语文教学实际，提出若干个中考古诗词鉴赏的备考着力点，以供今后教学和同行参考。本文对于中考古诗词鉴赏教学有一定的指导和借鉴意义。
　　关键词：中考；古诗词鉴赏；备考；着力点
　　中华五千年文明史上留下了无数优秀的文化遗产，其中，古诗词是最令人为之倾倒的文化产物。古人以其博大的胸襟，空旷高远的意境为我们营造了无比丰富的文学意象。从屈原到李白杜甫，再到近现代的革命伟人的诗词，传承的是我们民族精神生生不息的基因。赏析一些有意义的古诗词，有助于人们了解社会，增加经历，净化心灵，熏陶情操。回望历史，古诗词养育了许多读书人，在孩子的心灵与内心世界上进行了一定的塑造，使孩子们的性格与品质有一个更好的成长。古诗词是传统文化的精华。所以，在初中的语文教学中，教师应该重点培养学生对古诗词的理解能力，加强对学生古诗词的指引跟剖析，让他们在学习古诗词的同时可以体验到更多的情意，而且还可以在理解欣赏过程里得到自我提升，找寻生命的真正含义，进而来丰富他们的精神世界。这里，结合初中古诗词教学，提出一些中考古诗词鉴赏方面的备考着力点。
　　一、清楚把握中考古诗词考点内容
　　通过阅读近几年的语文中考要求和中考试卷， 古诗鉴赏的侧重点并没有太大的改变，主要是常识印象、诗句大体意思的掌握、人物的理解、技能的剖析、语言品味等。 ⑴知识记忆： 知识记忆关系到一些作者、朝代、作品体裁和内容等。⑵诗意理解：包含诗句还有其中字词的掌握，内容的整合，道理的剖析，作品的思想感情等。⑶形象感知：通过形象思维，凭借联系，感知诗词中的景致、形象，体验作品的情意，体会作者的情绪。⑷语言体验：主要包括词语的砥砺、句子的考虑、名句的体会、修辞的效果和诗的节奏韵律等。⑸技能剖析：主要指对表现手法、修辞手法、表达方式、典故应用、精巧构建等进行剖析评估。因此，我们在中考复习中只有紧扣考点，才能有的放矢。如：
　　望江南⑴
　　李煜
　　闲梦远，南国⑵正清秋。千里江山寒色远，芦花深 处泊孤舟，笛在月明楼。 
　　【注释】①望江南：词牌名。这首词是南唐后主李煜亡国入宋后所作。②南国：李煜故国南唐，都城在金陵（今南京）。
　　这是一首小令，望江南是词牌名，作者是李煜。李煜被誉为“千古词帝”，他由南唐后主沦为阶下囚后，生活突变，心境改变，泣尽以血赋词，后期词作或凄凉悲苦，或朴素晓畅，或意境深远，主要是抒发亡国之痛与故国之思。关于这首小令的创作背景，注释中有明确提示———“这首词是南唐后主李煜亡国入宋后创作”。这是一个很关键的信息。
　　二、充分了解古诗词作者和背景
　　不同的时代，不同的作者，诗歌就有不同的思想内容和艺术风格。如果想要彻底了解诗歌的内在含义与艺术表达，就需要我们熟知诗人的人生经历与品格等， 熟悉诗歌的创制年代背景与为什么要写这篇文章，这样才可以提升学生对诗歌的掌握与品鉴能力。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗人的经历在一定程度上决定了诗歌的思想内容及创作风格。大唐那种包容的风气造就了唐诗的巅峰，才会有灿若星辰的诗人，才会出现李白、杜甫、白居易等影响巨大的、开有唐以来诗歌风气的大腕人物。
　　例如，杜甫主要生活于安史之乱时期，关心民生疾苦是他诗作的主要内容；李清照，她前期生活富足安逸，喜爱大自然，向往纯真的爱情生活，词作风格自然清新，后期漂泊流离，孤苦伶仃，词风婉约低沉。
　　三、认真品味诗歌语言，促进诗歌理解
　　第一，我们应该利用诗歌语言综合掌握诗意。第二，为了更加精准透彻地理解诗歌，就应该关注重点语句，就是平常说的“诗眼”。诗眼可以是一个精炼逼真的字，也可以是表现诗歌主旨的出色句子。 除此之外，品鉴诗歌还需要注意读题目、疏解。不少古诗的标题或归纳诗歌的主要内容，或暗意诗歌的感情基调，抓住它就会抓住诗的感情脉络。注解往往是解释词语和典故，而骚人又常常用典故来表达有深意的主题。用典，不仅可以表明心意，又可以丰富诗歌的含义，但也给我们的理解增加了一定难度。 很多时间要是不能正确理解典故的寄义将会对整个作品的品鉴有很大的影响。所以必须对作品中的典故有个初步的理解，经过典故中的原来含义从而理解出用典后所表达出的新的含义。如李煜《望江南》，这首词中的情感浓缩词有“闲”（被囚因而百无聊赖）、“寒”（清寒，更显词人情怀冷寂）、“孤”（孤单寂寞）。这首词中的关键字有“梦”（梦中故国有山有水，有声有色，有月有花，有人有舟，但可望却不可及，词人无奈、痛苦之情悄然而出）、“泊”（暗含词人身如浮萍、心如孤舟之意）。
　　四、抓住意象，领略诗词意境
　　意象是各个表达含义的典型物象，是主观之象，是可以感觉到的，详细的；境界是一种程度和基调，它通过形象表达或诱导启发，是要理解的、笼统的。意象或意象的整合形成了意境，意象是构成意境的手段或途径。正确掌握这两者都需要我们注重生活累积，进行联系与思考，去表达、添加，才能深刻地了解诗歌内容，体验到作者的情绪与方案。如李煜的《望江南》，这首词所涉意象有清秋、江山、芦花、孤舟、长笛、明月、高楼等。清秋，其景清冷、凄寒、凄凉，点出词人如“清秋”般冷寂的心情和孤苦怀远的心境；孤舟，抒写词人的孤独寂寞；长笛，笛声凄清、幽婉、缠绵，寄托故国之思；明月，月光清寒、孤寂、落寞，寄托词人愁思；高楼，倚楼凭栏，引发词人的离愁别思。这首词借梦境写故国秋景，远近结合，视听结合，虚实结合，借景抒情，借物抒情，借声抒情，表达了词人囚居生活中的故国情思和现实痛楚。
　　五、把握不同的诗作题材，深化感情表达
　　诗歌按题材内容的不同，可分为羁旅诗、送别诗、咏史诗、咏物诗、田园诗、山水诗、边塞诗等等。不同题材的诗歌所表达的思想感情是不一样。如果我们弄清了它是什么样的题材，那么我们就可以大体推论出诗人在诗里表达的思想感情。 如羁旅诗：往往表现游子在外的凄惨、孤立、忧郁；对故乡或亲人的挂念；旅途的孤独、艰难等。如李白的《春夜洛城闻笛》：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。这是一首行旅诗。古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳）等。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句中，“闻折柳”的“折柳”指的是《折杨柳》之曲，这种笛曲多用来表示惜别怀远之情，抒发离情别绪。 这“折柳”二字既指曲名，又代表一种习俗，一个场景，一种情绪，一种音乐，一份感情。另外，同时抓住“故园情”这一关键词语，诗中流露的作者的情怀应该就能看得很清楚了。作者忽然听到的那一阵悠扬的笛声，仔细一听，原来是《折杨柳》曲，春天已到了而自己却还漂泊在外，不禁引起了思乡之情。 这首诗着重写诗人的一种思乡之情。
　　六、联系生活实际赏析，加深古诗理解运用
　　很多的诗词名句，结合真实生活来品鉴，就会展现出生动闲适，而且还具有真正的意义。龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花” 可以由绿叶对根的情感关联到父母对儿童的情绪，精心关照，严峻教诲，不辞辛劳，用心培育子女。也可以由此联系到正在任职的老干部退休后对后来人的培养。刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”破旧的沉船周围， 有近千个船帆进行，枯老的树木前面更是有很多的花草争相生存。这两句诗刻画出一幅生意盎然、朝气蓬勃的春景图。诗里透露出启发性的道理，新的事物必将代替旧的事物，这是时代发展的需求。相信吧！“长江后浪推前浪，一代更比一代强。”李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，反映出的道理有时刻准备好，机会一定会到来，我们在止步不前的时候要向前看。看到前方的希望，相信自己，提升自己。
　　总的来说，诗词赏析的方式有很多种，以上谈的多是一些浅层次看法。无论运用什么方法，都应该紧密结合整个诗词的内容，掌握诗词的整体基调，熟知诗词的大体背景，这样才能提纲挈领，一语道破。万万不能与整体脱节，望文生义。除此之外，赏析的时候还需要进行适当的设想与多种想象，更加深入体会诗词的优美，这样才可以力透纸背，丰富自己的语言表达。
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