【正文】  摘 要：提升小学道德与法治教学趣味性，是提高课堂教学有效性的有效途径。本文从利用语言技巧、氛围营造、活动策略和直观媒体等四个方面探讨了提升教学趣味性的有效方法。
　　关键词：小学道德与法治；课堂教学；趣味性；提升；有效方法 
　　小学《道德与法治》是继《道德与生活》《道德与社会》学科而开设的一门新课程，因其更注重实践性、综合性和育人性，故而受到一线教师的青睐。国家开设这门课程，其宗旨就是让学生在体验感悟生活乐趣，学会基本的道德践行要求指导下的实践技能，有一定的道德践行能力和判断认知能力。然而，这门学科的内容过于空洞，抽象性强，导致一部分学生感受不到其实用性和趣味性，在学习上表现出不积极、不拒绝的“懒人学习”做法，学习效果不理想。我们知道，有效的学习源于学生强烈主体性的发挥。而主体性发挥强度又受教学趣味性的影响，成正比例效应。因此，在全面倡导学生主体理念的当下，我们应加强课堂教学趣味性提升实践。下面，我结合自身小不道德与法治教学，谈谈增强课堂教学趣味性的有效方法。
　　一、利用语言技巧提升教学趣味性
　　富有亲切感和幽默性的教学语言，是推动师生对话进程的有效手段，是形成有效互动的导火索。作为一线教师，要不断提升自己教学语言的艺术性，要形成富有个性的语言风格。既要有亲切感，又要有风趣幽默的特性，能化枯燥为有趣，能实现学生学习兴趣的激发生成。在道德与法治这样的极具枯燥感的课堂中，更需要我们教师具有这种语言技巧和能力，以便于在教学中，化乏味为生动，有幽默感，能激励学生产生道德与法治的乐学之感。为此，我们教师在以此为目的的导入教学中，营造出一种轻松的课堂氛围，调动学生主体性，发展学生思维。例如，在教学《清新空气是个宝》一课时，我们通过语言技巧“造编”一个能使课堂产生愉悦氛围的谜语，让学生猜一猜什么是“摸不着，看不到，无色没味道，而每个人都离不了”的东西。谜语一出，学生兴致上来，都积极参与到猜谜活动中来。这样教学，既利用了学生好奇心，又增强了课堂教学趣味性，让学生在兴趣驱使下成为了课堂学习主角。
　　二、利用氛围营造提升教学趣味性
　　成功教学需要愉悦民主氛围作外力，调动学生学习积极性。而我们教师在小学这个特定阶段上过多的把教学时间用来讲知识，应在氛围营造上多下功夫，以促进学生主体性在外力作用下充分发挥出来。为此，我们要在导入教学中就开始营造教学氛围，促进学生心理自由感和安全感的产生，从而有放飞想象和思维的极度自由空间。这就是通过氛围的情感性来提升教学趣味性的有效实践。对此，我们教师自身要保持一种良好心境，把微笑带进课堂，通过良好教态展现出一种积极活力，有尊重信任学生之前提，有关爱帮助之基础，认真对待每一个学生，尊重他们奇思奇想。这样才能让学生在课堂中保持一个积极心态而乐于学习，去探索、去发现，建构道德与法治知识和实践能力。例如，在教学《周末巧安排》时，要培养学生合理利用时间的能力和意识，我们就不要直奔主题讲新课，要把营造氛围作为教学首要追求，通过周末很多有趣活动需要开展，要求学生思考如何合理安排时间，来作为教学引子，这样的教学，显然能为新知教学奠定人脉基础。
　　三、利用活动策略提升教学趣味性
　　好活动是小学生的天性。抓住这个特征施教，是新课改“五育合一”理念指导下的课堂教学取得高质量发展的一个重要突破路径。落实到教学中，那就是活动策略在道德与法治教学中的应用实践。所谓“活动策略”，又称“活动教学策略”，就是在围绕教学主题前提下，教师为促进学生参与，把知识学习变成活动化探索模式，通过搭建平台和教师引导，形成以教师为主导的教学活动，抛出疑问，引发思考，使学生在活泼愉快的教学情境中“玩中学”，“学中做”。通过实践我们发现，很多小学生都乐意参观、调查、观察和观测，以及访问等活动方式来学习道德与法治知识。因此，投其所好的教育，就要求我们遵循学生学习需求施教，来提升教学趣味性，提高教学实效性。
　　四、利用直观媒体提升教学趣味性
　　直观媒体是使道德与法治知识变成看得见、摸得着的形象化知识的有效方法。采用直观媒体教学已由挂图、实物、投影仪过渡到现代多媒体了。而多媒体不是传统媒体的多种组合，而是更富有集成性和交互性的新技术，能把抽象的知识在声、光、色的作用下变成有文本、有图片图像，有音频视频的信息，并通过交互式电子白板或智能一体机的大屏呈现在学生视野眼前，既拓展授受学习路径，又把难点知识赋予直观生动的物象，降低了学生理解难度。例如，在教学“维护我们国家进行统一”这一内容时，智能一体机上呈现了伊拉克人民战争的片段视频，并通过旁白解说，让学生对国家的经济发展、领土完整、独立主权有了初步了解，认识到了维护我们国家统一的重要性。实践证明，科学合理运用多媒体教学，不仅可增加课堂趣味性，还可以降低教学难度，提高教学效率，从而提高道德与法治课堂教学效果。
　　当然，提升道德与法治教学趣味性的有效方法还有很多，我们不可能一一讲述。在全面践行新教改的当下，我们要实现教育高质量发展，我们就必须创新教学策略，增强教学趣味性，并以此为径，促进学生主体作用充分发挥，进而形成师生互动，有效对话的良好局面，从而提高学生道德践行能力，实现我们教学初衷。
　　参考文献：
　　[1]马成宏，浅谈如何将趣味性应用在道德与法治教学中[J].新课程，2018年。
　　[2]郭玉珍，提升学生道德与法治教学参与度策略初探[J].教师，2018年。