【正文】  摘 要：本文从建立良好的师生关系、创设英语教学情境、培养学生探究与合作的学习能力、用多媒体教育技术优化英语教学几方面，对优化小学英语课堂教学的策略进行探究。
　　关键词：优化；小学英语；课堂教学；策略
　　课堂教学改革的目的是为了减轻教师的工作负担、提升学生的学习能力、提高课堂教学质量和学生的学业成绩，对于小学英语学科的教学而言，就是要坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”、“少讲多学、精讲多练、小组合作”和坚持时间最大效益化的原则，加强对学生的研究，对课堂的研究，在培养学生良好习惯与学习素养上下功夫。笔者对优化小学英语课堂教学的策略进行了探究，有如下几点看法：
　　一、建立良好的师生关系
　　一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还要有爱心，对学生像朋友一样亲切和美切实的关让师生一起过一种幸福完整的教育生活。在教学过程中，英语教师应该注重与学生沟通，让学生增加对英语老师的亲近感，消除对英语学习的恐惧感。学生只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于学生的英语学习。老师要鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。还要经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。虽然，经过这学期对英语课堂教学改革的尝试，学生学习积极主动，合作意识也大大增强，学习英语的兴趣较高，但这只是一个开端，还需要不断学习课改的有关理论知识并将这些知识运用到教学实践中去，充分的利用好课堂的每一分钟，
　　二、创设英语教学情境
　　用表演等活动创设英语教学情境情境，可以给学生提供交流对话的互动机会，能够开发和挖掘学生运用英语的潜力，激发他们创造性运用英语的活力。我就经常将学生分成小组，分角色表演英语对话，请学生到讲台前展示他们的表演，鼓励学生在表演过程中加上适当的动作和表情，请全班评选最佳小组。当然对那些胆子小、学习成绩不太好的学生也进行表扬和鼓励，使他们看到自己的进步，感受到老师对他们的认可。学生在表演中体验到小组合作学习英语的重要性，培养了学生的合作精神。根据小学生善于模仿、喜欢表演的特点，在课堂教学中教师应尽量创设各种语境，让学生在模拟的语境中练习应用所学的语言进行对话，这样会使课堂教学变得生动活泼、情趣盎然。例如：教学“Nice to meet you”时，我们可以走下讲台，边说边微笑着与学生一一握手，他们会高兴地互相练习握手问候。特别是教学各种动物的自我介绍时，学生更会争先恐后地带上头饰，依次走上讲台，尽情表现自己。然后针对他们的表演，教师逐一进行讲评。此外还可以在课堂上开展Pair work和Group work活动，有目的地旁听一些学生的操练。发现做得好的及时表扬，请他们在全班示范表演，并鼓励其他学生大胆表演，调动学生学习英语的积极性。
　　三、培养学生探究与合作的学习能力
　　英语是一门专业性很强的学科，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以，提高小学英语课堂教学效率已成为提高小学英语教学质量的关键所在。只有转变教育观念，优化教学模式，才能进一步提高小学英语课堂教学效率。“少讲多学、精讲多练、小组合作”是我们学校英语课堂教学的模式，它以学生的活动为中心，注重学生获得知识能力的培养，有利于培养学生探究与合作的学习能力，很受师生的欢迎。课堂教学改革就要培养学生的小组合作精神，这种合作学习不只是为优等生提供了一个展示的舞台，还要让全体学生都参与进来，何尽其职。合作的动机和责任是合作学习，不是课堂教学的点缀，而是一种实际意义的学习方式。英语课也就是英语语言实践课，语言实践需要合作才能进行。这就要求教师充分利用40分钟的有限时间，利用多种教学组织形式，如个人单独学习、同桌协作、四人小组合作等，扩大学生参与活动的空间，让每位学生都能在40分钟有效的教学时间内得到锻炼的机会。教师要相信学生能够自主学习，在教学过程中，要针对每个学生的差异和特点，设置不同层次的任务，让学生在尝试探究，完成任务中获得一种学习的成就感，使得他们更加敢于主动地进行学习，从而培养他们的英语自主学习能力。在教学中，任务设计应当是适合学生水平的、能引起学生的注意和好奇心的、能给学生成功感和愉快感的事。如在上复习课时，我针对What's your name？”“How old are you？”这两个模块的内容，结合学校开展的“报名参加兴趣小组班”活动，创设报名的情景，让学生讨论回答“参加哪一个兴趣班？”时，“老师会问什么？”等问题，然后分小组展开询问个人信息，如姓名、年龄、性别、电话号码等的对话活动。学生个个争先恐后，主动参与报名活动，课堂气氛活跃。这种任务型的教学设计既能调动学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性，将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，达到学以致用的目的。同时又使学生在使用语言的同时感受生活，表达真实情感，并培养了他们的综合实践能力。
　　自主学习强调学生的学习是一种主动的学习，学生的发展是一种主动的发展，学生在教学过程中始终处于主体地位。自主学习重视学习指导，重视能力培养，也符合英语学科交际实用的特点。在小学英语教学中，教育要通过各种途径，从多方面培养学生的自主学习能力；教师要能够充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习兴趣，变“要学生学”为“学生要学”，培养学生自主合作探究学习英语的能力，提高英语学习的效率。
　　四、用多媒体教育技术优化英语教学
　　多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生面前，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，使课堂充满新鲜感，能够充分引导学生观察、想象，展开多向思维，对学生思维能力的发展可以起到良好的作用。多媒体教学与计算机辅助教学取代传统的“粉笔+黑板”的单调的教学手段，优化了教学环节，提高了学生学习英语的兴趣。多媒体教学手段的应用，正是教师处理重点、难点的好帮手。一些平时很难用语言描述的问题，通过计算机运作，学生一看就明白了，这对提高教学效果起到了很大的作用。教学小学英语“6B Unit 6 Planning for the weekend”一课的A部分课文时，我利用多媒体课件在不同阶段给出不同形式的练习题。在教引言时，我把文字打在屏幕上，通过学生默读，以问题的形式加以解决本课时间、人物、事件的了解。在教第一段时，通过看动画选择合适答案；教第二段时，继续看动画回答问题。在两段动画的欣赏之下，学生很容易就了解了课文的大致内容。第二次详读后，我在屏幕上打出填空题，让学生根据课文内容完成填空。当学生答对时，网络系统给予色样提示和音响的鼓励。这样一来，借助多媒体教学，迅速准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学节奏，学生“既吃得饱又吃得好”，在有限的时间里大大提高了课堂效率。