【正文】  摘 要：数学是一门应用型学科，它最大的特点在于来自于生活并且适用于生活，但是在实际教学中部分教师没有完全理解其真正含义，在一定程度上歪曲了生活化教学的原本含义，致使学生对生活中的数学学习不够认真，无法做到学以致用。本文主要从小学数学生活化教学的方法和策略方面谈谈如何提升教学效果，以期为广大教师提供借鉴。
　　关键词：小学数学；生活化教学；途径与策略
　　随着现代社会对人才需求量的增大，新课改背景下的生活化教学受到教育者的广泛关注。如今，小学数学生活化教育的思想逐渐被教师和学生所理解。秉承“数学源于生活、高于生活、服务生活”的宗旨，改变原有的数学教学模式和单调的知识性灌输方法，提倡教师在教学过程中运用生活化的方式开展教学活动，进而促使学生在理解数学知识的前提下，培养学生的思考能力、理解能力以及运作技能。这是现在国家教育重点关注的教育思维，并且也是实践能力与创造精神的教育目标。
　　一、生活化情境导入课程
　　老师在实际课程教学中要重视生活案例的引入，如此一来，学生课堂学习更加贴近生活实例，一方面引起学生兴趣心，另一方面实现实例情境的有效再现，课堂教学成效明显提升。举例如：五年级上册《图形的变换》一课学习时，我借助于学生日常所用的两个一模一样的作业本，通过旋转使这两个作业本重叠，并提出：“生活中有很多一样的物品经过这样的方法可以重叠起来，大家想一想，通过小组交流的模式研究下这个问题。”课堂引导完毕，小组同学纷纷加入讨论，很多同学们研究出新的图形变换现象，并积极与同学们展开交流。这时候教师站出来顺势的讲解图形变换的相关知识，问题也最终得到很好的解决。如此一来很好的活跃了课堂气氛，同时还加深了学生知识学习，实例情景再现的作用得到了很好的体现。
　　二、灵活开发和创新教材内容
　　小学数学教材虽然经过了历次的修订，但依然存在选材落后、内容陈旧等问题，导致学生所学知识与社会严重脱节。但是，培育高素质、高技能的人才，既需要结合实际更换学习内容，还需促使教师与学生在学习过程中与时俱进，找到学习的快感。此外，教师还要设置贴合学生真实生活的教育知识，更好地提升学生学习的积极性与主动性。教师经过实际案例解释抽象的数学内容，既可以得到学生的教育反馈，还可以让学生举一反
　　三、教学模式的生活化
　　小学数学教学环境和氛围对于小学生而言是较为枯燥的，所以在教学模式和教学手段上，要尽可能的考虑全面。这就要求小学数学教师更应该尊重客观的条件，打造符合小学生生活的教学模式。一般来说，教学模式体现生活化，主要就是针对小学生所处的客观条件进行开展。例如“植树问题”的相关内容在进行讲授的时候，可以让学生亲自的进行实践和操作，一方面可以培养学生学习的兴趣，一方面也有利于教学模式和手段的创新，对于开展小学的数学课堂教学具有很大的帮助。
　　四、走进生活，学以致用
　　小学阶段的数学教学目标，不仅是为了培养学生的数学意识和学习能力，而且还要引导学生将数学理论知识与实践有机的结合在一起，能够独立解决现实生活中的一些简单理由，能够学以致用。有人认为“数学就生活”，笔者认为这显然不够，数学也是劳动、学习过程中不可或缺的工具。引导学生将所学的理论知识与现实生活联系起来，走进生活，不仅可以有效推动学生探索意识、创新能力的形成，而且还可以培养他们简单的实践能力，对于小学生的终身学习具有非常重要的作用。比如，长方形面积教学过程中，可根据实际情况，要求学生回家对客厅的长、宽进行测量，然后求出其面积；对地面上的每一块地砖的长、宽进行测量，也计算出其面积；最后将客厅中需要铺设的地砖数量计算出来；若一块地砖的价格是30元，则客厅地砖铺设需要多少元钱。同时，认识人民币教学过程中，可要求学生在家长的陪同下，去商场东西，要求独立结算，这就实现了小学数学课堂教学的有效延伸，也将数学理论知识学习与现实生活有机的结合在了一起。
　　五、数学探究生活化
　　小学数学不仅仅只是传授简单的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维，尤其是培养学生通过动手动脑探索数学知识的能力，帮助学生形成探究问题、解决问题的思维模式。比如，教师在教授物体的体积时，可以利用身边的实物，让学生知道体积是一个什么概念，然后通过对体积的认识，推导出物体的体积公式。教师利用教学模具，取出四个棱长为1分米的正方体拼接成一个长方体，要求学生说出长方体的长、宽、高，然后算出长方体的体积。教师在指导学生观察模具的同时，进行板书，通过这种探究方式，培养学生的动手能力和探究能力。最后给学生布置任务，让学生回家做关于体积的实验。引导学生在生活中，提出对于体积的疑问，并且通过讨论得出答案。这样的方式可以极大地扩展学生的思维，让学生加强对生活中数学问题的思考与探索。
　　总之，在具体的小学数学教学中，教师要进一步解放思想，从学生的认知规律、兴趣爱好以及年龄特点出发，积极创设教学情境，将学生熟悉的生活场景引入教学实践中，不断创新教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和热情，让学生感受数学学习的乐趣和魅力，并且在利用数学知识解决生活问题的过程中明白数学的重要性和作用，从而主动投身到数学学习中。