美术课作为中小学生九年义务教育必学的一门课程，是学校实施美育的重要途径。在素质教育的实施和音体美的完善落实情况下，我们美术教育被推到了最前沿。针对目前农村小学教学存在的问题进行分析，怎样组织一堂高效的美术课？我认为要考虑以下几点：

一、正确认识和了解教学对象

上课前你要知道你教的是谁，他们是怎样的一个状态和情况。小学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，他们这个时候心中已经有很多想法了，但是画不出来，画不出来的原因有很多，如绘画的技法达不到，特别是农村孩子，受环境和物质条件的局限，美术基础和城市孩子是不对等的，教师应客观分析教学对象，从情感，技能，心理等各方面，全面认识和了解学生，这是美术课堂教学的基础。再如技法教授，强调技法最直接的方式之一可能就是“画什么要像什么”，但引导小学生画画是建立在孩子的心理成长和生理阶段特点之上的，举个例子，孩子在四岁左右画一个人物，很可能呈现了一个“蝌蚪人”，那么这个画面就是符合孩子的，若是要求孩子把这个人物画的非常像，甚至说比例关系、特征样貌等分外准确，那么就有些“拔苗助长”了，因为这些要求很可能是一个十岁左右孩子需要掌握的。年龄段越小的孩子，越侧重对美的感知、涂鸦和思维发散想象等综合素质培养，年龄越大的孩子在尊重孩子想象发散等素质思维的基础上开始对方法技巧专业上更加侧重，儿童美术教学并不等同于成人美术教学，小学低段段的学生早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，回归到和孩子的一样的心灵，充分了解教育对象，这样就可以规避掉很多我们成人所理解的标准，帮助我们早就更成功的教育。

二、选取适当的教学内容

教材是教学内容的载体。小学美术教学内容纵向基础，横向广泛。从“欣赏.评术”型的人文地理到“造型.表现”型的手工、绘画等，小学美术大纲都是基于小学阶段的广大学生的，是具有普遍性的。但教师在实施具体教学时是有差异性的。因此在从事课堂组织教学时，教师应在把握教学大纲前提下，结合实际情况，钻研教材，把握知识要点，选择适当的教学内容。这就要求教师自身要有丰富的知识储备。要上好一节美术课，教师首先要充分地学习、了解与教材相关的知识，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容，择优、择适选取内容。教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害；教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以是适当的，才是最好的。作为农村小美术教师，不仅要具备创新意识和创新精神，有广博的知识和再学习能力、组织管理能力、分析问题与解决问题能力等，还要针对行业特点，不断加强学习，提高自身修养，应该自觉摒弃传统美术教育教学思想的桎梏，不断强化自身建设，依托学校、学生的实际情况，开发出特色的美术课程，有效激发学生学习美术的积极性、主动性、创造性。

三、选择适当的教学方法

教学方法是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。我们教师在教法中处于主导地位，但教法是依据于学法的，而大多数教师可能花了太多工夫在下载端的升级上，但是没有注意表现内容产生的主体上。你教小学生画蝴蝶，用“梁祝”故事做引导，那她根本不理解。虽然你想告诉她，但是显然你错了，为什么，不了解学情，没注重实际，选择的方法不适合。不适合的方法，对教学是适得其反的，所以适当的教学方法对课堂教学至关重要。

四、做出适当的评价

每个孩子都像精灵一样纯真，孩子心里哪怕受到一点点伤害，都会跟随孩子一生，所以，作为教育工作者，要慎言，在评价学生作品时最好不要说出“这画的是什么呀？”“怎么一点都不像？”“我感觉画的没有进步啊！”等，不可伤及孩子，无论是有意的还是无意的。画面效果虽重要，但是通过画画，让孩子自信更重要。孩子的画，如果用好不好的字眼来形容，你就会已经掉到狭隘里了，因为画本身就是艺术，艺术的标准本来就多元，再加上是孩子创作的画，属于素质教育的范畴，如果要将孩子的画量化出个好坏标准来，那就意味着你要制定素质教育标准，想想这是多么艰难的事情。孩子的画到底要求像不像？是建立在孩子心理认知和生理阶段特点上。尤其对于农村孩子，相较于城市里的小学生，农村学生在见识和接触现代事物的广度和深度都落后很多，因此，对于某些事物的表达不能达到我们成人欣赏的范畴。

以上是个人在小学美术教学方面理解与浅谈。美术教育既是美育的一个重要部分，那它就不应该仅仅是形式美育。我们在注重对学生审美素养为目标的教育活动中应根据实际情况，选择合适的教学内容与方法，从而渗透“实质美育”，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。严长寿先生在《教育应该不一样》书中说：“教育不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛，让他发光，发亮。美术教育也应如此。而适合的美术教育才能做到。