【正文】  摘 要：语文的课堂导入是一门艺术，好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。新课导入可以起到事半功倍的作用。教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的课堂教学效果。
　　关键词：新课导入；学习兴趣；导入艺术；课堂气氛
　　我们知道初中语文课堂的气氛应该是非常活跃的，作为初中语文老师，应该让学生成为课堂的主体。学生通过学习，不断地积累语文知识，在积累的过程中能够锻炼学生的语言表达能力，为了激发学生学习语文的兴趣，就要通过课堂导入的方法，因为只有进行课堂导入，才能使学生在课堂集中注意力。
　　一、开门见山法 
　　开门见山法是指在课堂伊始就直接指出本节课的重点，从而让学生直截了当地了解学习内容和重点。但这种课堂导入方式对教师的水平要求较高，一不小心就会显得“根本没有课堂导入环节”。
　　二、语言导入
　　对于一些深情的文章，教师在导入新课时，可以借助深情的语言来导入。对于一些深情的文章，导语要尽量以生动、富有感情的语言为基础，引入新知识。因为在一些饱含深情的文章中，作者往往以满怀的深情和最深的笔触来叙写。对于这类文章，教师在导入的时候可以通过渲染情感来导入。例如在导入新课《回忆我的母亲》时，教师可以采用沉痛的语调，缓慢的速度，悼念的语句来导入。教师演绎的情感与文章的情感通过导入的语言融合在一起，给课堂定下一个深沉怀念的基调，使学生的心理状态在课堂一开始就向作者靠拢。由此学生的心灵受到触动，情感受到激发，文章的情与学生的情便形成了一个情感交融点。这样一个导入犹如主持人在致开场白，一下子抓住了对方的情感，将他们置身于“我的母亲”的深切怀念之中，与作者的感情产生共鸣。
　　三、“情境音乐，渐入佳境”导入
　　音乐使人心旷神怡，浮想联翩，陶冶情操。进入新课之前，播放一段音乐，创设一种情境，调动学生的情绪，增强课堂感染力，使学生快速进入教学氛围，学生乐学，寓教于乐，提高课堂教学效果。如教学《西游记》精读和跳读时，媒体播放86版电视剧《西游记》插曲；教学《沁园春.雪》时，播放《我爱你塞北的雪》，创设情境，导入新课。
　　四、悬念导入
　　俗语云：“好奇之心，人皆有之。”借鉴说书人“且听下回分解”的奥妙术，其奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众非听完不能满足心愿这个要害处。说穿了，就是善于设置悬念，紧紧吸引听者的注意力。这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，就非要扒根究底，弄个水落石出不可。利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。悬念一般是出乎人们意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破沙锅问到底，尽快知道究竟，从而造成教学所需要的“愤”和“悱”的心态。教师应设置恰当适度的悬念，以引发学生的兴趣，启动学生的思维，调动学生学习的积极性。反之，太悬、不悬，都将降低学生学习主动性。只有百思不解，思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。代巧婵老师在教学《皇帝的新装》前，讲了这样一个故事：童话大师安徒生有一次被邀参加宫廷舞会。一位小姐久闻他的大名，于是大献殷勤，不住地问：“你觉得我这件衣服怎么样，颜色好吗？样式好吗？质料好吗？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“都一样，谈不上喜欢。”小姐说：“你觉得我穿什么颜色，什么样式，什么质料的好？”安徒生回答语惊四座，他说：“皇帝的新装。”引得周围的人大笑不止。这位教师接着说：“皇帝的新装是什么样儿的呢？为什么安徒生的回答使人大笑不止呢？”下面我们来学习他的童话《皇帝的新装》。这个导入利用课文联系现有的故事精心设置了一个悬念，使学生带着悬念进入情境，从而为课文的成功教学创造了条件。
　　五、谜语导入，诱发好奇，启迪思维
　　谜语是我们人类智慧的结晶，教师用一则浅显易猜的谜语导入新课，将会给课堂带来无限的生机，营造活跃的学习气氛，激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生心灵深处的智慧，起到很好的教学效果。教王磐的《朝天子 咏喇叭》时，为了引起学生对这篇文章的兴趣，我采用了谜语导入的方式，先让学生猜一个谜语：“闲时嘴朝上，忙时放嘴上，大的迎宾客，小的上战场”我刚把这个谜语说完，许多学生纷纷举手，答案五花八门，有的学生说是哨子，有的学生说是喇叭。我说：“同学们真聪明，猜对了，就是喇叭。”学生的注意力一下子被吸引住了，直接进入一节课的最佳求知状态。在教学《咏雪》时，我也采用了谜语导入的方式，先让学生猜一个谜语：“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见.”我刚把这个谜语说完，学生们就异口同声地说出答案。我说：“猜对了，就是雪。”于是，学生自然而然地进入作品的意境。整堂课上，学生们都是兴致勃勃的。
　　总之，课堂教学导入形式多种多样，不拘一格。一名好的语文教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”、“催化剂”、“润滑剂”的作用。还要明确，知识的不断发展、教育对象的不断变化、教学效率要求的不断提高，决定了作为一种艺术创造的课堂教学是没有止境的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学导入这一环节需要教师付出激情和创造，只有这样课堂教学才能收获成功和精彩。