【正文】  摘 要：如何让学生选择自身熟悉的事物来写是小学作文教学中的“老生常谈”，但很多教师还是感到异常艰难，教学效果差。那如何进行呢？本文以“我的心爱之物”教学为例，阐述了作者在之方面的实践探索之得。
　　关键词：小学作文；选择；熟悉事物
　　在小学作文教学中，很多时候我们都要求学生选择自己熟悉的人、或物、或境来写。但我们发现，通过多次训练，学生在这类作文过程中，也还是无病呻吟的多。为何有这种问题发生，让学生写自己熟悉的，应该是很得心应手的，然而学生还是感到无话可写呢？为化解这类教学难题，在这几年小学作文教学中，我对此进行了探索。现以五年级“选择自己心爱之物”教学，来阐述我的观点。
　　这篇习作，只是我们小学作文要求学生选择自身熟悉的事物来写的一个具体案例，通过要求学生选择自己特别钟爱的东西来写，并在写作中解决四个问题，一是开门见山，写清你的心爱之物是什么，要求点明所写是首先。二是通过这次习作，就让我们写出心爱之物是什么样子的，要求写出外形或形状；三是你是怎么得到的，要求写出其来历；四是为什么会成为你的心爱之物。对于小学生，在习作过程中解决这四个问题却有难度，每个问题都需要我们潜心下来为学生指点迷津。所以，在实际习作教学中，我们从这几个方面去进行技法点拨。
　　一、罗列筛选，定物品
　　本次习作要求学生写钟爱之物，实际上，在学生心中喜爱的东西很多，学生就可能拿不定主意。因为心爱之物可以动物、也可以是植物，还可以是物品，这样大的可写范围，学生就可能无处下手，找不到究竟写什么呢？觉得这也可写，那也可写，而真正到写时，却又无话可说，可情可述。所以，在第一步时，我们就应要求学生先罗列出自己喜爱的“物”，然后根据本次习作要求进行筛选，看哪个物品更符合自己的心爱，更利于运用本单元所学的写作方法——借物写情来写，从而达到确定写作对象的目的。
　　要知道，习作选择写什么，这是很关键的一步，对于小学生，我们应教他们方法，让学生知道该选择写什么？实践中我们可以这样引导学生去定写作对象。
　　一是能以小见大的。小学生选择写作对象，往往会选“大事大物”，而这些东西，他们又往往因为生活经历或知识不足，难以说清道楚。所以，在实践中，我们就应要求学生选择那些看似细小而平凡的“物”，只要我们通过这些“小事小物”，寓情其中，就可以达到想要的效果，如《桂花雨》中作者的思乡情，就通过平凡的事来写清的，以此来确定文章的材料。
　　二是能放飞想象的。没有联想和想象，作文难以生动，这是作文获得成功的一大法宝。习作要达到写得好的效果，就必须要有想象和想象。因此，在选择写作对象时需要展开合理的有意义的想象，这样才能拓展写作空间。
　　三是能有话可说的。这是建立在对该写作对象有充分熟悉和情感基础上的要求。所以，要求学生选这样的物品来写，是习作教学最有效、也是让学生有话写说的便捷方法，要求学生从一个方面或几个侧面运用学过的表达手法来写，如比喻、拟人、想象等来进行拓展，这样就可习作有源源不断的话来。
　　二、仔细观察，写样子
　　不论是写动物，还是写植物或是物品，都离不开观察。当然，观察也不只是眼看，还需要配合手、耳、口、鼻、脑等，才能把观察所得写得更全面，更生动，更有意义。而对于本次习作，我们在写物时，应给学生讲清楚该注意的事项，如介绍一种动物，应抓住动物的外形、活动情况和生活习性等方面去进行。而如果选择介绍手机、文具、玩具等物品作写作对象时，应重点从它们外形、结构、功能、作用，以及玩法等进行。如果选择一种植物或蔬菜，就需要我们介绍其外形、色泽、大小、滋味了。另外，还要求学生注意观察方法，讲究观察顺序，把重点和非重点分清主次。这样，我们写出来的心爱之物，就可让读者明了其“形”，知道其样子。
　　三、三言两语，说来历
　　对于平常我们写自身熟悉的事物时，一般不强调来历的。而在本次习作中，这一步是必需的。那如何说清来历呢？我认为，无论写的什么，其来历都可以略写，三言两语，交代清楚即可，不需要以一个大段的方式去说明。当然，也有例外，那就是我们喜欢的最主要原因就是来历，那就需要我们重点来写了。如别人送的礼物、捡到的流浪狗、学校发的奖品等，都可以让心爱之物的来历呈现在读者面前。
　　四、具体事例，显心爱
　　本次习作，要流露的情感是喜爱。要让学生写出这样的情感，不能直白的用文字说出，而要通过相关具体事例描写，把自己对其情感寓于文字情感中。那如何才能写出我们的“心爱”之情呢？各个学生有不同的写法，因为每个人都有自己的最爱，物品的不同，爱也不同。我们要把这种“心爱”溢于纸面，就要通过借物写情的方法，潜藏于字里行间表达。而这样要求，学生往往不知道如何下手。而这时就需要我们举例来实现这种表达效果。在教学中，我曾用这样的一句话来表达心爱之情寓于字里行间的，“每天下午放学，我一回到家，第一个要去看的就是那只小花猫。”通过这句话引导，学生自然就明了寓情于文字中的方法了。
　　本次习作虽是以“我的心爱之物”为题，但同样属于选择自己熟悉的事物来写的一个范畴，所以，我认为这次写作与这个大题目是有很多共性的。作为一线作文教师，我们应认真研究其在小学作文编排设计中的地位和作用。只有这样，我们作文教学效果才会更明显，更利于学生写作能力的培养和提高。
　　参考文献：
　 [1]张又勤，作文教学中如何让学生选择自身熟悉的事物来写浅谈[J].基础教育，2019年。
　 [2]闩雪梅，提高作文教学有效性的方向探寻[J].素质教育，2017年。