【正文】  摘 要：计算能力是小学数学教学过程中至关重要的一部分，是所有数学学习的基础，这项能力直接决定了学生在以后漫长的数学学习道路上的解题能力。因此，端正学生对数学计算的学习态度，培养学生良好的数学计算习惯是一项重要的教学任务。教师不仅要传授计算的方法和技巧，也要督促学生加强计算练习。
　　关键词：小学数学；计算；措施
　　计算能力的培养是小学数学教学过程中重要的一项，学生的计算能力将取决他们在小学阶段得到的训练和积累。小学数学计算能力教学的要求：学生能够准确迅速和灵活的进行计算，并且教师能通过科学的教学方法，让原本枯燥的学习过程变得有趣，激发学生的学习兴趣。
　　一、营造良好游戏氛围，激发学生计算学习兴趣
　　在小学数学计算课程中要开展游戏教学，就需要重视对课堂氛围的营造，能够给学生创造良好的游戏氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生自主参与到游戏活动中，从而引导学生进行数学计算训练，不断的进行对各种运算理论的学习和运用，提高学生的计算能力，促进数学计算的高效教学。例如，在指导学生学习人教版小学数学课程课程中关于““10以内乘除”的内容时，教师可以根据教材内容设计出“小蝌蚪找妈妈”的小游戏，分别制作1～10的蝌蚪卡片，然后在黑板上写出10只“青蛙妈妈”，组织学生进行对游戏，让小蝌蚪可以找到妈妈，最后由老师随意出题，让学生积极参与到这次游戏中，并通过潜移默化的游戏进行对数学知识的学习。在学习“加减法”的内容时，教师也可以将卡片变成一个个加减式，让学生根据自己的加减知识进行运算，从而得到正确的数字，在黑板上写出，这样教师就可以指导学生进行训练，实现对学生的计算能力培养。
　　二、讲清数学算理，掌握计算方法
　　新课标强调：“笔算教学应把重点放在算理的理解上”“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。理解算理在学生掌握计算法则的学习中起着关键作用。作为教师，我们不仅要让学生知道怎样算，更要让学生知道这样算的理由是什么，即算理。正确的运算必须要建立在透彻的理解算理的基础上，学生头脑中算理清楚，计算法则才会记得牢固，这样计算时才会有条不紊。
　　三、培养学生口算能力
　　《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。
　　首先，掌握方法。如：运用数的组成计算10以内的加减法；用凑十法，计算20以内的进位加法；做减法，想加法；转化为整十数加减一位数；转化成20以内的加减法；把两位数加减整十数转化成一位数减一位数；先把两位数加减两位数转化成两位数加减整十数，然后再转化成两位数加减一位数；用乘法口诀直接求积、求商；根据乘法分配律进行口算；在四则混合运算中，教给学生一些运算技能，不断提高口算能力。
　　其次，设定目标堂堂练。每节数学课，教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排3―5分钟的口算练习，学生每人准备一本口算本，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。
　　最后，形式变换多种练。
　　四、培养估算能力，强化估算意识
　　估算是检验计算是否正确的一种快速而又简便的方式，因此培养学生的估算意识对提高学生的计算能力有着重要作用。课堂教学，为了及时渗透估算思想，我经常引导学生运用估算法检验解题结果，运用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路等，将估算思想贯穿教学始终，以此提高估算的意识。同时，课堂上尽可能提供一些与生活密切相连的问题，让学生有足够的机会去运用估算解决问题，体会估算在实际生活中的实用性和必要性。
　　五、优化练习设计，提高学生的计算能力
　　练习是加深理解和巩固所学知识的重要手段，数学学习离不开练习。同样，计算能力的培养也离不开练习，只讲不练或讲多练少都不能很好地提高学生的计算能力。但也不是让学生“泛泛地练习”，越多越好，致使学生陷于题海之中。如果练习简单重复，学生就会不感兴趣，甚至抗拒，练习效果就很差了。为避免出现上述情况，教师就要注意优化练习设计，多设计一些有针对性的，趣味性和思考性比较强的题目。对学生在练习中经常出错的地方，要注意讲解，及时纠正。此外，要多找一些有代表性的典型题目，让学生运用所学知识，采用多种方法进行运算，找出最简便的方法。这样既能起到巩固知识的作用，又能激发学生的学习兴趣，锻炼学生多角度思维的能力，从而提高学生的计算能力。
　　六、培养学生注意计算与生活的联系
　　我们的生活方方面面都和数学有千丝万缕的联系，要寓教于乐，使学生发掘出身边的数学，给学生提供良好的学习范围和空间，使他们可以更将二者紧密地联系在一起，发现数学的作用和乐趣.将我们所学到的知识应用到生活当中，去解释生活中各种各样的现象，逐步提高用数学的眼光解决和看待问题，使学生真正发自内心地对数学产生兴趣。“数学起源于生活，服务于生活”是我们在教育学生的过程中需要紧密贴合的、不断围绕的基本概念，使学生在认真仔细的态度之下，更好地将数学学以致用，明白数学的乐趣，促进他们对于数学的认知，激发学生的兴趣，更好地完善数学的教学进程.
　　总之，对于小学数学的教学，提高学生思维的发展是学生计算能力培养最重要的目的，而不仅仅在于提高学生对于问题的解答能力，这有利于学生的后继学习和提高学生整体数学素养。教师适当的激励、训练与培养不但对于学生计算能力的形成、提高、发展有着重要作用，而且还能提高学生解题思维的清晰程度。因此，对于小学教学中学生解题能力的培养至关重要。