【正文】  摘 要：作文是学习语文综合性能力的体现，能够直接体现出阅读和语言表达能力。在初中语文教学中，也占据重要地位。可现今，在初中语文教学中作文已经变成一个难题，急需找到原因，进行有效的改进，从而帮助学生提升写作能力。
　　关键词：初中语文；原因分析；有效策略
　　写作是陶冶情操的过程。它将学生观察能力、思维能力、表达能力进行集中体现，是学好语文的标志之一。但现阶段，无论对教师还是学生已经成为最大的难题，付出很多精力、财力都没有的到有效解决。
　　一、使学生树立写作思考的意识
　　教师在进行作文教学时必须重视学生思考习惯的培养，给学生充分的思考时间可以使学生写作时思路更流畅，语言表达更清晰，作文层次更分明。在初中作文教学过程中，常常有作文表述不清，思维混乱的现象，究其原因，就是学生缺乏思考，写作时信手拈来，完全为了应付。所以，教师在给学生布置写作练习时应该给学生充足的思考时间，让学生的写作思路更明朗，表达更清晰。那么，我们该如何让学生养成思考的习惯？例如教师在课堂给学生布置写作任务时，应该给学生充足的思考时间，不能着急去催学生，而应该引导学生去思考如何写、如何写好作文，明确自己的写作思路，并在这个基础上将作文升华。当然，教师也可以将作文训练安排到课下，让学生在课下完成作文，这样学生就可以在充足的时间内思考并完成作文，而不是随随便便地敷衍了事。但是，考试的时间是有限的，所以，教师在培养学生思考习惯的同时也要适当地提醒学生注意时间，不能让学生养成拖拉的坏习惯。培养学生写作提前思考的习惯，就像做数学算数题时先打草稿，这样的思考不仅可以使学生提高作文质量，提高写作水平，而且可以使学生构建自己的思维模式。
　　二、要求学生积累素材
　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，不以成江海。”“聚沙成塔，集腋成裘”……这些至理名言无不说明积累的重要，作文写作得从积累开始，写作是各种知识的综合运用，如果没有丰厚的知识积淀，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的文章来，教师要引导鼓励学生放胆作文，书写真情实感命题、解题后立即进入写作状态，一般要求在四十分钟内成文。《语文课程标准》要求学生习作中“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，鼓励自由表达和有创意的表达。同时，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。“情动而辞发”，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，要引导学生从最真的心灵体验出发，给表达一个自由的空间。我们的写作训练就是要让学生在体验的基础上把自己的感受和体会写下来。
　　三、表达能力的训练既要集中进行，又要融入到平时的阅读教学中 
　　表达能力分口头表达能力和书面表达能力，二者相辅相成，训练的时候不可将其分割。在作文教学实践中，往往先激起学生的欲望，并给机会让他们说，进而要求他们以书面的形式表达自己的想法。集中训练可先分主体、结构、语言、手法等单项训练，然后进行综合训练。如进行下面几个题目的训练就能有的放矢。 
　　1.“请你写出一个人‘瘦’的特点”这个训练，就可以训练学生抓主体的能力。让学生写完之后，在同学之间比较，还可以跟相应的一些范文比较。 
　　2.“请写出四季的变化及各季节的特点”这个训练就能帮助学生训练语言及一些手法。多数学生会这样写：“春天鸟语花香，夏天草木繁盛，秋天落叶飘飘，冬天白雪皑皑。”而九年义务教育语文教科书八年级上册《大自然的语言》中就有对四季的描述：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来，不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是职务孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌落下。北雁南飞，活跃在田草间的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰落连天的景象，准备迎接风雨载途的严冬。在地球上温带和亚温带区域里，年年如是，周而复始。”
　　四、勤加练习，提高写作技巧
　　培养学生的写作能力，并不是一天两天就能够出效果的。写作教学是一个长期的过程，在这个过程当中，无论是教师还是学生都应当坚持不懈，唯有坚持，才能够走向成功的彼岸。在写作教学过程当中，为了能够提高学生的写作技巧，教师应当引导学生进行反复的练习，进而达到强化写作能力的目的。具体来说，组织学生参与练习的方式有很多种，比如说，可以选择一些优秀的文章作为例文，组织学生在小组讨论的过程当中探索写作的技巧，并尝试练习；还可以根据学生的实际写作水准来进行专项练习，因人而异地锻炼学生的写作技巧。除此之外，还可以鼓励学生写日记、随笔和读后感等，以便于增强语感，提高文字驾驭能力。相信在坚持的练习中，学生一定能够形成自己的写作风格和技巧。
　　为了能够锻炼学生学会联想和想象，培养学生发散思维的能力，我在开展《发挥联想和想象》这一课时的教学时，组织学生进行随笔练习。练习活动是这样的，我现在课堂上随机提出展示出几个图片，例如一个圆圈，然后组织学生进行思考，想一想从圆圈能够联想到什么，然后将自己的联想写成简单的一段话。有的同学将圆圈联想成了一面圆圆的镜子，他这样写道：它像一面圆圆的镜子，镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说：以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。这样的随笔练习不仅能够增强学生对写作的兴趣，还能够降低难度，锻炼学生的写作技巧。
　　五、对学生的作文评价
　　要能够将教师评价和学生评价相结合教师在为学生进行作文评价时，传统的作文批改形式是没有效果的。真正意义上的评价，应该是教师评价和学生评价两个方面相结合，做到具体和明确，这样才有助于学生的写作能力得到提高。教师还要把主动权教给学生，在每个细节和方面为其做出评价，这样既可以做到互相借鉴，还可以激发学生兴趣，增强学生的写作能力。
　　总之，指导和训练学生作文不仅是个教学方法问题，而且是教学思想问题，它具体体现在语文教学的全过程中，只要我们沿着这个路子积极探索，勇于实践，语文教学和作文教学就一定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用。