【正文】 　摘 要：英语词汇是英语学习的基础，词汇掌握的多少在一定程度上决定着学生英语水平的高低，没有单词的学习其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。因此在教学过程中教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习。
　　关键词：词汇；学习；问题；方法；目标
　　英语新教材已全面推广、实施。与旧教材相比，笔者认为，新教材有如下改变，让广大师生耳目一新。第一，注重学生创新精神和实践能力的培养。第二，加强学生听辩能力的训练，进一步为交际运用打下基础。第三，词汇量明显加大，而且比较实用，与现实生活密}刀。对新教材的一些改变，教师们欣喜之余，同时也带来一系列问题。比如说，词汇量加大，学生们学起来十分吃力，有的学生甚至在初三开始讨厌英语。我个人认为是学生没有找到适合自己的方法。在此，我很乐意浅谈自己对新教材下的初中英语词汇教学的实践与体会。 
　　学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量。学生们在掌握了英语的基本发音和语法知识后，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的拓展，有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。而且，随着社会的发展，科技的进步，词汇量也在不断更新扩大，因此，对于一个英语学习者来说，扩大词汇量是永无止尽的。作为一名英语教师，如何有效的进行词汇教学，将直接影响到学生是否能真正理解和掌握英语，能否切实有效的应用英语进行交际。 
　　传统的词汇教学存在一定的误区，仅仅停留在孤立教单词，背单词的低效率水平上。学生学的枯燥乏味，兴趣全无，常感到英语单词难记易忘，难以形成词汇积累，影响听、说、读、写能力的形成，造成交际失败。另外，在英语课堂教学中某些老师对词汇的处理不够恰当，他们只是注意知识的传授，却脱离了句子和课文，单纯的讲解词汇的词义、拼写及各种用法，这违背了语言学习的规律，使词汇教学脱离了语境。学生只会孤立的死记硬背单词，却无法准确使用，以至于在书面表达中出现了许多令人哭笑不得的“中国式英语”。因此，运用灵活、多样、实用的方法，既可以提高学生的兴趣，又可在轻松的气氛同中真正扩大词汇量，从而达到提高英语水平的目的。
　　一、不断更新教学方法，循序渐进
　　在初中英语词汇教学过程中，有些英语基础知识较为薄弱的学生不能在短时间内完全把一个单元的所有单词记住。每次还未完全掌握所学词汇，教师就已经进入新一轮的新词汇的讲解环节，如此反复，学生的消极情绪更加明显。这就要求教师在设计教学方案过程中，需要科学地设定每堂课的主要内容，还需要注意新旧教学法的互换，保持一个循序渐进的教学过程。教师在课堂中讲解完单词和词组后，不需要立即要求学生学习新的语法知识点，而是把当时所学的新词汇运用到之前所学过的知识点中，再让学生运用所学知识进行听说操练，给学生创建理解、记忆、吸收的循序过程。让学生反复练习可以深刻记忆所学内容，也可以进一步掌握和合理运用在课堂上学到的词汇。以此为基础，教师可以开始另一个语法点的讲解，这样会大大提高整个英语词汇教学过程中的效果。
　　二、 联想，归类法教学
　　此种方法也称为“举一反三法”。英语词汇量大，但它本身也有其规律可寻。通过联想，归类可以让学生把所学的有限的零散的单词，在脑中构成一个系统的网络，这样不仅可以帮助学生记单词也无形中扩大学生的词汇量。如，在学习了black后，我们可以联想到颜色类的还有red， yellow， white等，颜色的总称color，用颜色画画的人painter等。在学soccer时，可以想到其他球类名称，tennis ，ping-pong ，volleyball ， player等。在学piano时可想到 violin ， drum， trumpet ， musician等。这样归类把同类词汇整理到一起可以帮助学生记忆更全面。另外也可以根据构词法来记单词，如，讲success时，可联想到successful， successfully ， succeed.讲care时想到careful， carefully ，careless等。这些词从词根后加了ful构成形容词，再加上ly变副词等。让学生从词性，词意把单词记住，这样学生一旦掌握了方法，可以达到事半功倍的效果。
　　三、通过联想，加深理解，强化记忆 
　　我们都有类似的经历，记住了单词不等于用时想得起来，往往一个单词似乎就在嘴边，但怎么电说不出来。这表明这个单词显然记住了，但由于存储不理想，一时想不起来。所以，我们要利用词汇本身的关系，通过串联归类，纵横联系，让学生展开联想，力求战胜遗忘，增强记忆。这种方法能帮助学生在理解的基础上记忆单词，而且还可以举一反三。英语中最常见的构词法有合成（Compounding）、派生（Derivation）和转化（Conversion） 
　　合成法：例如：class+room→classroom 
　　good+looking→goodlooking。 
　　派生法：例如：学习词前缀：re-（又、再、重新）：return、review、rewrite……学习词后缀；full（充满successful、beautiful、colorful。 
　　转化法：单词的音、形不变，而词性发生变化，例如weter-（n，水）-water-（v，浇水） walk（v，散步、步）-talk a walk（n，散步） 
　　1．对比联想 
　　英语中有丰富的反义词，同音异形词，同意词等，通过对比联想，掌握词汇的准确意义。例如，反义词：long-short，above-below，new-old 
　　同音异形词：who’s-whose：，there-their，eye-I 
　　同意词：enjoy-like，pleasant-happy，dislike-hate 
　　还有些数词的比较：如four-fourteen-forty five-fiteen-fifty 
　　通过对比联想，能记住很多单词。师生在平时要多总结归纳，能起到事半功倍的记忆效果。 
　　2．联旧引新法 
　　联系旧单词引出新单词，既可使学生温故而知新，又便于他们理解新单词。例如：已学过night（夜），可以引出新单词：light，might，right，fight。
　　四、 用多种方法进行系统复习
　　词汇学习中学生的通病就是边学边忘，及时的复习巩固尤为重要。在课堂上一定要争取多创设语言环境，让学生尽可能多的使用所学词汇来说，训练口头表达。在课堂及课后，可以通过一些背诵默写，翻译句子，造句，听写，单词接龙比赛等来进一步加强笔头的练习。复习形式应该多样化，这样才能更好的提高复习效率。
　　实践证明，灵活多样的教学方法，能激发和培养学生学习英语词汇的兴趣，能有效地训练基本技能。而耐心启发，积极引导学生运用各种记忆方法更能使英语词汇的教学质量大大提高。