【正文】  摘 要：数学是小学教学中的重要组成部分，是学生必学的重要科目。随着新课改的不断发展，社会各界越来越注重学生自主学习能力，要求教育教学工作者培养学生的自主学习能力。从自主学习策略出发，浅谈自主学习在小学数学教学中的有效应用策略。
　　关键词：自主学习；小学数学；有效运用
　　《数学课程标准》指出：“数学有效地学习不是单靠模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习数学知识的重要方式。”在数学教学活动中通过学生动手实践、自主探索与合作交流，来培养学生的创新能力；提高学生的各种素质。因此，在数学教学应重视学生乐于自主探索能力的培养。
　　一、亲师信道，培养自主探索的信心
　　在教学中教师要转变教学观念、强调师生交往、构建互动、和谐的师生关系。《课程标准》明确指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生体验到民主、尊重、信任，形成积极向上的人生态度与情感体验。教师要善于启发诱导，以引起学生的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，学生思维活跃、学习积极性高涨。教学中要使学习活动成为学生的内在需要，在融洽、和谐、宽松的教学氛围中，激发学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主的发展提供适宜的气候和土壤。教学过程中让学生有充分的思维和自我表现的空间和时间。学生是具有一定的相对独立的学习能力，而且，只有经过一个让学生相对独立学习的过程，才能达到使学生完全掌握所要学习的知识和能力。因此，既要相信学生的内在潜力，尽可能让他们自己获取知识，出要根据学生实际，教师成为学生学习的诱发者、促进者、组织者、指导者，重在启发引导、点拨与激励，促进和完成从教到学的转化，使学生学会学习。当看到学生计算或解题中的错误，教师不急于下结论，这样尽量让学生去想去说，从不同的角度，完善学生自己的知识，增强学习的信心，提高思维能力。要及时反馈，评价鼓励。教学中要注意及时发现和肯定困难学生的“闪光点”，鼓励他们的点滴进行，对那些解题中有创造性思维的学生给予充分肯定，鼓励他们积极思考，激发学生进一步学习数学的积极性。这样让学生在数学学习过程中获得成功的体验或体会数学的价值，增进学生对数学的自主探究和应用数学的信心，培养他们良好的学习兴趣和动机。
　　二、强化多方法解题，使学生活学
　　数学最终答案大多数是唯一的，但数学的解题方法有多种，作为老师应该根据学生现有的知识水平选择最佳一种或两种方法去解题，发展学生的发散思维能力。例如：两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，5小时相遇。一辆汽车的速度是每小时55千米，另一辆汽车的速度是每小时45千米，甲、乙两地相距多少千米？分析方法：1.先求两辆汽车各行了多少千米，再求两辆汽车行驶路程的和，即得甲、乙两地相距多少千米。2.先求出两辆汽车每小时共行驶多少千米，再乘以相遇时间，即得甲、乙两地相距多少千米。3.甲、乙两地的距离除以相遇时间，就等于两车的速度和，由此可列出方程，即得甲、乙两地相距多少千米。对于应用题教学，我经常引导学生提问：“聪明的同学，还有另外的解题方法吗？”通过一题多解训练培养学生的发散思维能力，实现活学。
　　三、适时启发点拨，引领学生自主探索
　　课堂是学生学习的主要场所，是实施素质教育的主战场。作为课堂教学的指导者，面对千差万别的教育对象，千变万化的教学过程，而应尽可能地鼓励学生去自主探索，并适时予以启发点拨。通过让学生自己独立思考，想办法、找途径。从而达到解决问题的目的。教学中的点拨，一是要“准”，要在学生思维的堵塞处、拐弯处予以指导；二是要“巧”，在学习有困难学生茫然不知所措时，在“后进生”有强烈求知欲望时，在中等生“跳起来想摘果子”力度不够时，在“优等生”渴求能创造性地发挥其聪明才智时巧以点拨，使其茅塞顿开、豁然开朗。
　　四、合理评价，提高自主学习的主动性
　　评价必须准确而又符合实际要全面了解学生的数学学习过程，激励学生努力学习，关注学习的水平，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。教师对学生中肯、恰如其分的评价，都会给学生一种满足、自信，给学生指出前进的方向，如：什么地方有了进步，要继续保持，什么地方还存在不足需要改正。而且能较好地提高学生自主学习的主动性。例如：在教学加法算式：5+5+5+5+4相加时，要求把它改写乘法算式，结果大部分学生作出：（1）5×4+1 （2）5×5-1，出乎意料的是有一个同学却是作出6×4。我高兴地表扬他的大胆创新，同学们却马上反对。这样，同学们就在不知不觉中参与辩论。此时全班同学学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？这样，学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有创造性。
　　总之，在教学中，让学生自始至终地主动参与教学的全过程，有利于培养学生自主学习的能力，不仅能促进课堂教学的优化，也有利于学生今后的学习和发展。