【正文】 　摘 要：要增强英语导入教学新颖性，就需要做到教学策略多样化。实践中，我们应创新教学方法，运用多种策略来开课导入，这样才能让学生新颖有趣的开课中主动与教师达到有效“双边”，建构起高效课堂来。
　　关键词：初中英语；导入教学；新颖性；增强；策略多样化
　　单一，习惯了就很枯燥。教学策略也如此，不论是一种什么策略，只要长期使用，就必然会让人生腻。而在初中英语导入教学环节中，我们如果长期采用一种方法导入，就必然激不了趣，不能让学生参与到师生双边对话中来。因此，增强导入新颖性，就必须创新策略，运用多种方法开启新课教学。我们知道，导入教学，虽然时间不长，但意义重大，关系着整堂课的成功与否。因此，作为一线教师，必须在导入教学中想方设法，增强教学新颖性，让学生进入到“我要学”的“愤悱”状态。而我们在实践中发现，一些教师为急于传授知识，开课便直奔主题，导致学生无趣参与，这样的脑力劳动自然就会失去灵性而无效果。因此，要发挥学生主体性作用，就要在导入环节上下功夫，运用多样化策略，增强其新颖性，才能让学生在新颖有趣的导入教学中与教师共同构成有效的双边。
　　一、创设激趣情境导入
　　兴趣是最好的老师。前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学，需要激发学生的学习兴趣。”因此，在初中英语教学伊始处，我们就应根据学生的年龄特点，创设激趣情境，调动学生积极性和主动性，激发学生求知欲，在学生“不学不快”时引出课题，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入新课的学习，自然收到事半功倍的教学效果。在实践中，可达到激趣效果的方法很多，如讲故事、做游戏、猜谜语、唱英语歌、看英语小品节目等，都可以达到激发学生主体性的目的。例如，我们在教学unit4问路单元中让学生按角色扮演ask？the？way？and？show the？way？故事中的一段，激活学生头脑中故事的相关情节，同时可以熟悉相关词汇，为阅读材料提供词汇、句法以及背景知识的准备。这也是有效的开课导入方法，在教学中也用得较为普遍。
　　二、运用温故复习导入
　　这种方式是常用的导入方式，其因轻车熟路，简单易操作，深受教师青睐。其操作方法就是在教学伊始阶段，有意识地选择一些与新知识相关的旧知识，通过生活化应用，以此来唤醒学生潜在经验，激活“最近发展区”，让学生感受到原有知识已不能满足需要了，从而产生探究欲。这样的导入方法，其新颖性需要从增强新旧知识联系的切入点着手，尽可能让学生体验到已有知识不够用，有“方恨少”的感觉。除此之外，教师的着力点还应放到“温故”与“知新”的过渡方式和学生理解的思维衔接上，注意小步子过渡，让学生不知不觉在如行云流水的教学语言组织下感觉到新颖，水到渠成，使旧知为新知学习而铺垫，学生接受起来就更自然和容易。
　　三、开展课本剧表演导入
　　现行初中英语教材具有很好的故事情节，场景性强，图文并茂，而且，许多内容较强的情节性，还可以编成课本剧。象这种，故事性强的课文，在新课导入教学时，我们就可以改编成课本剧来开户导入教学。其操作方法就是在学生预习基础上，以小组为单位，要求学生把教材改课本剧作为前置作业。特别要求成绩好的学生，往往是组长，要充分发挥组织作用，通过合理想象，补充拓展，使课本剧在尽量忠实原教材的基础上有所创新。上课导入时，我们就可安排这些学生来表演，以此导入新课。这种导入方式给课堂增加了不少活力，很多学生乐于参与。但花时较多，也只适合用于故事性很强的课文。因此，这种导入应用范围不广。不过效果好，既能激发学生学习兴趣，又能训练学生英语口语，还满足了学生表演欲，发展了学生创新能力。
　　四、设置问题情境导入
　　所谓问题情境，不是“问题”与“情境”的简单组合，而是在生活化的情境上通过具体事例引发学生思考，激发学生去寻找未知的一种有效方法。这种方法，在全面践行新教改的实践中，被广泛应用于教学的各个环节中。而在导入教学时应用，自然是一线教师的热衷之作。这样的情境，其作用明显表现在激趣和诱思上，能充分激发学生主动参与语言实践的欲望。例如，在导入教学 Merry Christmas时，我们就可创设问题情境来开启新课，其情境过程是：新学期，转来了一位外国小朋友。而就在圣诞节前夕，同学们都很想了解他们是如何过的。由此展开了一中一外的两个学生对话，要求学生用英语表达，且要把课文中的新知句型用于其中。这样教学，既是对学生预习的检查和督促，也是培养学生学习能力和创新能力的重要实践，有利于增强导入新颖性。
　　五、利用电教媒体导入
　　随着科技助力教育改革的推进，电教媒体进课堂成为常态。而应用于导入教学中，自然也是人们的首选。的确，电教媒体具有声、光、色、形的重要优势，有利于营造图文并茂、视听兼顾的教学氛围，在增强导入新颖性方面，是其他媒体不可比拟的。例如，在教学 topic3 section b时，我们就可利用电教媒体来导入教学，先让学生在电子白板上观看 Harry Potter电影片断，然而提出问题，让学生思考Is the scenery beautiful？和What do you think of the movie？两个问题。由于学生在视频刺激下已有了初步感知和探索欲，自然就乐意学习并参与到句型操练中了。
　　总之，要增强初中英语新课导入教学新颖性，我们就必须做到教学策略多样化，这样才能够激发学生的思维，活跃课堂气氛，增强导入新颖性。只是我们应创新策略，运用多种针对性、效果好的策略进行。当然，在有效策略探研中，我们还要不断进行反思，设计出更多更好的符合教学内容和学生心理的导入方法，为完成教学目标做好铺垫。只有这样，我们提高导入教学有效性才有更好的保障。
　　参考文献：
　　[1]边成军，浅谈初中英语课堂导入有效性的提高策略[J].革新教育，2015年。