【正文】  摘 要：近几年来，随着英语课堂教学改革的不断深入，作为学习语言的四项基本技能之一的“写”越来越受到重视。初中英語写作教学是初中英语教学的重点，同时也是难点。因此，培养学生良好写作态度，提高他们写作的能力，提升英语教学的有效性应是英语教师不断探究的话题。本文以初中英语写作为导向，对其教育方式进行探究。
　　关键词：初中英语；写作教学；策略研究
　　初中英语写作是考查学生综合运用英语的能力，同时也考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。写作一直是英语学习中的重点，也是学生学习的难点。《英语课程标准》把写作要求提高到了一个新的层面，新颁布的《英语课程标准》对初中毕业生写的技能的目标要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。但目前初中学生的写作能力与新课程的要求尚有一定的差距。如何缩小这差距呢？下面，笔者就谈谈在日常教学中自己的几点粗浅体会： 
　　一、阅读英语文章，培养语感，体会语言的乐趣
　　我们平时的交流用到都是母语——汉语，能够用到英语的机会很少，这使学生缺乏一个学习和锻炼英语表达的环境。因此在这样的一个环境中培养初中生的英语学习和运用意识就非常重要。广大英语教职工与教育管理者应高度关注和重视，研究出新的教学方式培养学生学习英语的意识，锻炼口语表达的语感，感受不同语言带来的乐趣，这也是提高初中生英语写作水平的方式。在人教版英语新课标的教学中，初中生可以对英语课本上的文章进行大量的阅读，这能为学生培养良好的语感。语感能够帮助初中生体会到自己所表达语句中所存在的不通顺和不规范的地方，对这些地方能够进行及时地更改。同时，课本上所列出的课文都是以情景为主的，在特定的情景下人物进行语言表达时所运用到的词汇以及句子。如人教版七年级下册课本Canyouplaytheguitar？一文中，就文章中人物娱乐方式进行的沟通表达，初中生可以通过反复地阅读文章培养出语感，然后对这篇文章进行背诵，最后可以进行现场情景模拟，体会到在特定的情景下学生应该如何进行语言的表达。通过课本培养学生的英语学习意识，让初中生感受到英语语言的魅力所在，真正地喜欢英语，开始自主学习英语。
　　二、注重学生的词汇量以及单词的拼写
　　首先，增加学生的词汇量。每个单元的对话和课文中都有许多的单词，短语，教师坚持每天听写单词，短语，对于错误过多的学生，安排相应的抄写任务。除了课文中的单词，教师还可以在英语报纸上找一些对学生写作有用的单词或句型，在课堂上书写出来，让学生摘抄。课后，教师应根据英语程度不同的学生来布置作业，对于英语成绩优异的学生，让他们多记多读多做题；对于英语成绩差的学生，不能给他们布置太多，太难的作业，他们现价段的任务就是多掌握单词，短语，还有多记时态和动词不同时态下的形式等方面的知识，做题反倒是其次。早读的时候，尽量不要让学生自己默读或者一起朗读，把学生分成小组，让他们用英语交流今天的学习安排等。
　　三、连词造句，提升能力
　　写作应从词句练起，能否灵活准确运用词组、句型是书面表达能力好坏的一个重要基础。记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。提高学生巩固记忆，灵活准确运用词组、句型有两个行之有效的方法：一是通过口头、书面造句练习，模仿课本例句或做替换练习。教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想；二是重视一句多译，句型转换的对比练习训练。灵活转换句型、学会同一句子的不同表达，是提高书面表达能力的关键，教师应注意英汉结构比较，使学生减少汉语式表达错误，可通过错误句型的辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。
　　四、由简到繁，多级变化演进成文 
　　第一级，改写。给学生（初学者）一篇小故事、小记叙文等（或用现行教材现成的课文），让他们加以改写。例如：My name is Helen Green. This is a photo of my family. There are six people in my family， They are my husband Jeff， his father and mother， my son Jim， my daughter Kate and I.《初中英语第一册（上）》，可以让学生改写为： 
　　My name is Jeff Green.This is a photo of my family.There are five people in my family.They are my wife Helen，my father and mother，and my daughter Kate. 
　　第二级，扩写。让学生把一篇给出的文章从内容和结构上加以扩展。 
　　Nora is an old woman. She has a big family.There are ten people in her family. Her husband is Daming.They have three children…可以让学生扩写成： 
　　Noran is an old American woman. She is sixty.She has a big family in America.There are ten people in family.They are all very happy.Her has band is Dan.He is an old man.They have three children.Their （下转第48页）（上接第49页）children love them very much. 
　　第三级，给提纲，让学生写作文。如针对“My English Teacher作文题，给出下列提纲： 
　　（1）My English teacher is an English man.
　　（2）He works hard. 
　　（3）He is friendly to us. 
　　（4）He often helps us with our English. 
　　（5）All of my class love him. 
　　让学生根据提纲 My English Teacher为题写作，例如，有学生写得如下作文： 
　　My English Teacher My English teacher is an English man.His name is Mike. He is a good teacher.Because he often works hard.Sometimes he keeps on working till 11：00 p.m.He's very friendly to us.In the class he is a teacher.After the class he is our good friend.He usually helps us with our English.He often asks us to practice speaking English with him and tells some interesting stories in English.So we all love him and we know he loves us as well. 以上四级写作难度的演进，只是一个大概的轮廓。但它已经表明写作并不难，掌握英语写作的基本技能。
　　五、坚持写作训练，促进写作 
　　写作过程是一个动态的、复杂的心理认知过程和思维创作过程，是一个不断积累、逐步提高的过程。写作能力的提高，需要一个较长的过程，只有经过长时间的训练才能奏效。只要通过大量的写作知识的学习和写作训练，掌握写作技巧，英语知识就会不断得到巩固。教师可以采用多种形式指导学生进行写作训练，鼓励学生坚持每天动笔，比如写一篇日记、记一件事、谈一点体会、或者背一些好段落等。 英语写作能力并非是一蹴而就的。“勤能补拙”，只有持之以恒的进行写作，才能熟中生巧，真正提高英语写作水平。学生必须通过大量的写作训练才能掌握各种写作技能，而且写作技能也只有在不断写作训练的过程中才能达到从量变到质变，逐步得到提高和完善。
　　总之，初中英语写作是一个知识构建的复杂过程，教师应该重视激发学生兴趣，夯实词汇基础，增加知识储备，引导学生不断进行写作训练和语言知识、文化知识的积累，学生的写作能力就会得到提高。