【正文】  摘 要：在我国传统的教育模式当中，语文、数学、英语等学习科目是各大学校的学习重点，而音乐、美术、体育等艺术类课程，往往会受到忽略。这使得学生在小学阶段就受到了应试教育的迫害，对于应试教育的教育效果也不能一概而论，它有它存在的意义，但是应试教育所带来的消极影响也不可忽略。在小学很多学生被迫专注于语数英的学习，而对小学音乐的学习兴趣不大，这并不利于素质教育的推广和普及。这些年来，党和国家越来越重视素质教育，素质教育在各学校也得到了进一步的发展。小学教学中越来越重视音乐，美术，体育等艺术类课程，其中音乐课堂能够在很大程度上激发学生的鉴赏能力和审美能力，对于学生的发展有很重要的作用，接下来探讨的重点是如何在小学音乐教学中进一步激发和培养学生的学习兴趣。
　　关键词：小学音乐教学；学习兴趣；激发培养；方法探析
　　从当前小学音乐教学现状来看，很多小学已经提高了对音乐教学的重视程度，但是很多学生的学习观念还没有完全转变过来，必须采取新的教学方法吸引学生的学习兴趣，帮助更多的学生了解音乐教学的价值和意义，促进学生积极主动地参与到英语教学中来。音乐教学对于小学生的发展具有重大的意义，在音乐教学过程中学生可以通过学习优秀的音乐作品，提高自身的鉴赏能力和审美能力，并且还可以从音乐学习的过程中开阔眼界，增长见识。优秀的音乐作品还可以培养学生优秀的品德，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助社会和国家培养出更多德智体美全面发展的优秀人才。
　　一、建立良好师生关系
　　营造和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系，是现代教育的必然要求。在音乐课堂上构建和谐的师生关系有着极其重要的意义。音乐教学中和谐师生关系的建立需要师生双方共同努力。博大的师爱，生命的激情，生活的智慧是为师者与学生心灵相融的法宝。教师要因材施教，收获学生的信任，为构建和谐的师生关系奠定基础。俗话说：亲其师才能信其道。要做一个学生喜爱的教师，首先要热爱学生、尊重学生、想学生所想，使学生感受到教师的关注和爱护。在师生交往中学生得到浓浓的师爱，自然会“爱屋及乌”喜欢上音乐课。所以，建立良好的师生关系是培养学生音乐学习兴趣的前提。
　　二、课堂教学渗透生活，提高音乐课人情味
　　开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。小学生天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。在音乐教学中渗透生活现象，学生也会格外感兴趣。比如我在教学《数鸭子》时轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调，歌曲表演时由学生自由选择唱还是用动作表演，很多同学都喜欢动作表演，这样既生动形象又容易记住歌词，在活跃的课堂氛围里学会了新歌曲。在创编歌词环节，孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。这些都源于生活教育。在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到解放。
　　在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子們学生通过歌唱、表演、創作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。
　　三、综合多种教学策略调动学生课堂参与积极性
　　小学生的学习动机性和目的性不强，教师要想保证学生在课堂上集中注意力，掌握必需的音乐知识，就必须注意采用多种教学策略，吸引小学生的注意力，调动他们积极参与到课堂教学中，进而逐渐培养小学生的音乐学习兴趣。小学音乐教学的目标在于通过对音乐的欣赏和学习，培养学生的审美意识，在音乐中感受生活，体味快乐。为此，在现阶段的音乐教学中，小学音乐教师一定要注意改变单纯讲授音乐理论知识以及相关唱歌技能的教学模式，而是采取多种方式引导学生参与到课堂中，在自身的实践和与同学、老师的互动中，掌握相关音乐知识，提高其音乐素养。首先，小学音乐教师在教学中应该注意给创造可以体验自己学习成果的机会，感受到成功的喜悦。对学习成果的成功体验可以变成小学生下一步学习的动力，比如教师可以在学完一首歌曲之后，让学生们组织合唱表演，然后录制成视频在课堂上播放，并对他们的表演结果给予肯定，让他们每个人都能体验到努力学习音乐的成就感。其次，教师可以引导学生在学习中获得心理上的快感，不要过分的用课堂纪律去约束小学生的行为，因为大多数小学生都有着自由、活泼的天性，强制性纪律的规范会压抑学生的天赋，而且会逐渐降低他们对学习的兴趣。为此，在课堂教学中，教师必须从小学生的心理发展特点出发，经常播放一些他们自己喜欢的歌曲，让他们享受音乐课的学习过程。此外，还要允许学生在课堂上从事自己喜欢的活动，比如在音乐学习的过程中设置一些游戏环节，寓教于乐，让学生在游戏中潜移默化地接受音乐知识，并逐渐领悟到音乐的艺术价值。最后，教师在音乐教学中还应该注意对小学生创新能力的培养，小学生的思想本身就是天马行空，受各种规则的约束较小，为此，教师可以引导小学生对自己感兴趣的内容进行创作，以发展小学生的个性和创造性。
　　四、巧设课堂音乐活动，培养学生的动手能力 
　　新课程强调学生的亲身经历，要求学生积极地参与到各项活动中去，在“做—考查—探究—实验”等一系列的活动中发展和解决问题，体验和感受音乐，开拓学生的创新能力。 
　　1.开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣 
　　为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，可把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，从而培养他们的学习兴趣。 
　　2.启发学生表现美，激发唱歌兴趣 
　　我们不能只满足于教学生唱会一首歌，更重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。 
　　3.角色扮演体验情境，增强学习兴趣 
　　在歌曲中，我们可以扮演里面的人物，使自己更加真实地体会歌曲里的感情起伏的变化，这样更容易抓住音律，让的歌曲表现的更有感情色彩。 
　　4.培养学生的动手能力 
　　低年级不仅可以进行歌词的创编，在打击乐器上也可以进行创造。打击乐器的演奏不但可以培养学生的节奏感和识谱能力，还能培养学生的审美能力。
　　总之，音乐是感情化和艺术化的学科，音乐学习兴趣的培养需要教师抓住小学生的心理需求进行评估，将各种教学方法融入学生喜欢的元素进行教学，才能培养学生的学习兴趣.在教学过程中，巧妙的运用各种教学方法，根据课程内容和学生心理状况，将多媒体教学、情境教学、游戏教学、故事教学等多种方法相结合，以最大限度激发学生的学习兴趣，有效提高课堂质量。