【正文】  摘 要：俗话说：“万事贵乎始。”新课导入是小学美术教学中的重要一环，耳目一新且富有成效的课堂导入能抓住学生的心弦，使学生感受到美术课富有情趣，全身心地投入到学习中来，达到事半功倍的效果。教学声怯而教无定法，相同的教学内容，不同的教师或面对不同的学生，也会采用不同的教学方法。选择恰当的形式顺利地导入新课，是美术教学取得成功的首要环节。本文主要从传统美术课堂教学导入的现状及有效的美术课堂教学导入的两个方面来谈谈小学美术课堂教学的导入。 
　　关键词：小学美术；课堂教学；教学导入
　　小学生短短40分钟的一堂课，如何让学生喜欢上美术课堂呢？对于美术老师而言，这是个应该不断思考的问题，一堂课能否成功，导入是关键的因素。除了按照大纲要求钻研教材，认真备课以外，还要开动脑筋精心设计课程导入。力求课一开始就将学生的注意力紧紧抓住，用独特的导入方法激起学生兴趣。一出好戏应有一个好的开场，一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩，同样一堂课的“导入新课”成功与否直接影响新知识的教学，一段精心设计独巨匠心的导入能够调动学生学习的积极性，为顺利完成教学任务创设一种良好的课堂氛围。 
　　一、游戏导入法，化难为易 
　　透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，采用生动有趣的办法，深入浅出地理解“透视”，在《绘画中的透视现象》一课中，我是这样进行导入的：以我们的双手为例，怎样才能在不改变手的形状的前提下，让我们的双手看起来不一样大.随着老师的手势，学生们都陷入了思考：突然有一个学生站起来：“让一只手离我们远些，另一只手离我们近些不就可以了”。然后全班同学都来模拟这位同学的手势动作。这样全体学生在模拟活动中，感知了“手”的近大远小的现象，最后再揭示课题：绘画中的透视现象。这样就使很难的“透视”一词通过模拟活动，“透视”就变得不那么难了。
　　二、利用想象导入
　　想象在美术课中用得较多，往往能启迪学生的形象思维，培养学生的创造能力，深受小学生的喜爱。如在学习《想象画———我飞起来了》时，奎屯市第四小学宋环老师是这样利用想象导入新课的。上课一开始，教师先启发学生：有一只小鸟在天空中飞呀飞，一副悠闲自得的样子（教师头戴小鸟头饰模仿小鸟在空中飞翔的动作，以便引起学生的注意力和模仿兴趣）。课堂气氛开始活跃，学生的注意力被老师漂亮的头饰和模仿小鸟飞翔的动作吸引了。教师问：“同学们，你们愿意像小鸟一样在空中飞吗？”学生争先恐后地说：“愿意！”教师高兴地说：“好！现在我们就来飞一飞。请大家慢慢地站起，伸出胳膊，闭上眼睛飞起来。”说着教师打开录音机，配上轻松的音乐，在乐曲声中教师有表情地朗读：“在蓝蓝的天空中，阳光灿烂，霎那间，我长出了一对翅膀，像小鸟一样在空中飞起来了。飞过天山，飞过草地，看到了家乡的新面貌，有高楼大厦，有草原牧场，还有我们新建的学校。还有？？”这时，学生的思维活跃，都急不可待地想表现自己。教师抓住学生的表现心理，鼓励学生按顺序接着发挥想象，说出自己飞到了什么地方，看到了什么？待多数学生一一说出自己丰富的想象后，教师让学生慢慢地睁开眼睛，问：“刚才你真的飞起来了吗？”学生回答：“是想象自己飞起来了。”教师说：“同学们说得对极了，这节课我们就来画一画《想象画——我飞起来了》（板书课题）。这样的导入，既创设了教学情境，激发了学生的想象力，又点明了课题，达到了导入新课的目的。
　　三、运用试验、魔术，激发学生的学习欲望
　　让学生以动手试验的方式导入新课，或老师变魔术的方式导入新课，均能很快激发学生的参与欲望。如教学《三原色三间色》时，可让学生课前准备三片玻璃或透明塑料等透明物，学生利用原有的知识，在每片玻璃上涂上一层原色，再将它们两两重叠，让学生看是什么颜色？以此导入新课，（橙、绿、紫）。我们在教学《三原色》、《变幻的色彩》、《魔幻的画面》等内容也可尝试此法，这魔术一变，学生更敬佩老师，所谓“亲其师，信其道”，学生就会愿意跟老师学习，学习效率就会事半功倍。
　　四、语言诱导法 
　　语言诱导法是指教师根据小学生的年龄特点，用贴切、精练、幽默的语言，精彩而巧妙地导入新课，可以引发小学生浓厚的求知欲望，这样可以启发小学生的想象力和思维能力，激发小学生的学习兴趣。提高小学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师在美术课堂教学导入部分如能巧用语言诱导，将会达到意想不到的效果。如《保尔和木马》、《国王的悲哀》等这些名画欣赏课十分的抽象。教师在课堂导入的时候，首先让学生拿出笔和？，然后听老师的对这些画的描述，在老师描述的过程中，学生自己在纸上画出自己心中的画。最后把自己所画的画与书本上的画相比较。这样就让小学生从多角度地思考问题，激发小学生的学习兴趣和求知欲，启发了学生的想象能力、创造能力和动手操作能力等，开发了小学生的智力，达到了小学美术课堂课堂教学的效果。
　　五、音乐导入法
　　在小学美术课教学中，为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生的形象思维、发散性思维和创造思维，我就在小学美术课教学中进行了美术、音乐交替互补的探索，并实施。如执教人教版一年级《春天的色彩》为题的美术课时，一开始，我让学生闭上眼睛、带着问题欣赏儿歌《春天在哪里》，在欣赏的过程中回味、思考，由于音乐的感染力，学生们此时心情轻松愉快，联想不断——“春天万物复苏、到处生机勃勃、校园里的树木长出嫩绿的小芽、金黄的迎春花、粉红的桃花竞相开放……”因此，在美术教学导入中实施音乐内容的注入，既活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生的身心愉悦、激发灵感、发展思维和情操的陶冶，激发学生的联想与创作。
　　六、体验素材导入
　　小学美术课中重视学生对各种美的探索体验，能够体验或利用身边的各种素材，它重在发现美、感受美、创造美的能力的培養。而亲手亲身体验感受，将会让学生更加真实的感受到美的存在。“材质的美”是一节欣赏、评述类型的课。于是我在设计导入时，便把豆子、石头、树皮、棉线等不同材质的物品放在一个袋子中，让学生摸一摸你感受到的是什么物品。学生很惊奇，都想尝试一下。于是所有学生都睁大眼睛，生怕看不见，所有学生都积极举手想尝试，生怕轮不到他。就这样，在几位同学盲摸后，揭晓答案时，猜对的同学都高兴于自己的手对材料的感觉竟这样准，没猜对的同学，更想看看接下来老师会准备什么样的物品，自己能否准确地猜到。鉴于此，接下来的欣赏评述，学生也就更加积极地参与其中了。
　　七、借助视频进行导入 
　　在小学美术教学中，为了更好地提高学生对美术课堂的兴趣，提高美术教学效率，老师还可以借助视频进行课堂导入。例如，在学习画动物的时候，老师就可以播放《冰川世纪》其中的片段来让学生观看，通过播放视频可以有效地吸引学生的注意力，当观看完视频后，老师就可以让学生自由选择视频当中出现过的动物来进行创造，当看完视频后，老师就将视频中所出现过的动物以图片的形式再次展现出来，然后让学生更深一步地认识这些动物，然后再根据图片来进行画画，从而提高学生对于美术的兴趣。通过视频和图片的帮助来进行美术课堂的导入教学，可以有效地吸引学生的注意力，提高学生对于美术的学习兴趣，从而更好地提高学生的美术水平。
　　总之，时代在前进，社会在进步。随着基础教育的课程改革，新的小学美术课堂教学的导入艺术也在不断的更新。美术课堂的导入艺术是在认真分析教学内容的基础上，找准契点，运用有利的方法，再辅以教者的艺术美感。在课堂教学中，精心设计能开启学生心灵和激发学习热情的导入，形成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围，以达到最佳的教学效果。