【正文】  摘 要：数学是一门重要的基础课，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，在提高人们的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面，起着独特的作用。但与此同时，数学也是很多学生感到头疼的学科，总是提不起学习兴趣，从而严重影响了学习效果。如何提高学生学习数学的兴趣是本文重点要探讨的，笔者结合教学实践提出了一些自己的观点，希望对大家有所启示。
　　关键词：初中；数学；教学；培养；学生；兴趣 
　　兴趣是学好数学的根本保证，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴、即可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当，学生对数学课就会产生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则会把学习看成精神负担，效果较低。美国著名心理家布鲁纳也说：“学习的刺激力量即是对所学材料的兴趣。”因此在教学中能否激发学生学习的兴趣，是关系到学生能否学好数学知识的关键。现就我个人的几点体会论述如下。 
　　一、创设情境激发学生的学习兴趣 
　　毋庸置疑，在初中数学课堂中，巧妙设置情境引入数学问题，可以激发学生浓厚的学习兴趣。这样做，一是可以引导学生自觉地从实际生活中尋找所蕴含的数学知识；二是可以引导学生使用已学的数学知识解决生活中的实际问题。实际教学中，教师应根据教学目标，创设不同的教学情境来激发学生的兴趣。比如在教案中引入一些直观性强的案例。如在讲矩形定义时，可利用多媒体教学，将平行四边形转成垂直状态，从而引入“一角为直角的平行四边形是矩形”的概念。同时尽可能运用启发式教学，增强教学的趣味性，诱发学生学习的动机，增强学习的乐趣。
　　二、要充分把握起始阶段的教学
　　“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学学好后是不是对我们有帮助？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
　　三、注意因材施教，培养学习兴趣，广开创新途径 
　　素质教育是面全体学生的教育，使每个学生都能健康成长的教育。一个班级的学生在接受与处理知识信息时，有不同的思维品质差异。为了使所有学生在课堂上能在不同程度发挥智力。有效地进行创新学习，在制定教学方案时应以中等水平学生为基础，兼顾优生和差生。针对优中差三类学生分别制定不同的教学目标，分别设计不同的疑难提问，分别安排不同层次作业。做到统一授课，中速推进、分类指导、及时反馈、广开创新作途径，建立一个学生主动探索、创新学习，体验数学的再发现过程，使每个学生创新思维和创新能力得到培养，并不断享受自己创新学习所取得的成绩喜悦，增强信心，从而使学习兴趣永不枯竭，获取创析学习的成功。
　　四、让学生做学习的主人激发学生的学习兴趣 
　　教师在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，主动探索、主动探究。能让学生观察的让学生观察，能让学生动手的让学生动手，能让学生表述的让学生表述，提供给学生才能发挥的舞台，让学生动起来，做到人人参与、多向交流，给学生充分的时间和空间，让他们真正做主人，从而产生浓厚的数学兴趣。
　　五、巧妙运用多媒体技术，渲染数学教学气氛 
　　随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。如笔者在教学人教版七年级上册数学第三章《一元一次方程》时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后，笔者把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，再进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，較好地发挥了他们的学习的主体作用。
　　六、创造成功机会，激发学生的学习兴趣 
　　兴趣在一定程度上来自于成功，这是心理学给我们的又一启示。研究表明，通常情况下，如果一个学生在平时不断获得成功并经常受到表扬，那么他的学习兴趣也会得到巩固和加强；相反，如果一个学生经常遭遇挫折或被老师批评，那么其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功有时是紧密地联系在一起的。每个学生都渴望成功，哪怕是一点点的收获都会使学生兴奋不已。因此，要激发学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会，每个学生都感受到成功的喜悦。比如在课堂提问中，可以分层次进行教学，较难的问题请对知识掌握得较好的学生回答；较容易的题目，则要请对知识掌握相对薄弱的学生回答。并且当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点和鼓励，使学生能够顺利完成任务。这样每一个学生都因为取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐，学习兴趣自然就浓了。
　　总之， 在初中数学教学中， 教师要想克服当前教学效果低效的问题， 一定要从学生的学习兴趣入手， 采用各种方式去激发学生的学习兴趣， 将他们内在的学习潜能激发出来， 从而更好地在数学的学习活动中发挥出学习主人翁的精神和状态， 提高数学学习成绩， 建立学习数学的信心。