在教学过程中，最佳的教学效果、出人意料的教学创造等，均得益于师生共同创建的和谐的课堂教学氛围。那么，如何在初中数学课堂教学中创建和谐的课堂氛围，激发学生的学习积极性？根据自身的教学实践，我认为应从以下几方面入手。

一、建立良好的师生关系，培养学生学习语文兴趣。

学生的学习兴趣还与教师个人息息相关，调查发现师生关系良好的班级，学生整体学习水平高于其他班级。在日常教学和生活中，教师应该树立一个良师益友的形象，在课堂上是给学生传授知识的老师，在生活中是学生的好朋友，关爱关心学生，帮助学生解决问题。大家都知道爱屋及乌这个成语，就像学生喜欢上教师就会对语文产生兴趣。学生和教师关系变得密切后，还有利于教师了解每个学生的性格，便于培养学生学习语文的兴趣。

二、构建和谐的教学情境，是激发学生学习兴趣的必要条件　　

美好的情境可使学生产生巨大的感染力，激发学生的巨大活力，为提高学生学习积极性创造条件。为此，教师要在教学中巧妙构思，激发学生的学习积极性。如在学习《虎门销烟一课时，新课开始，我设置了这样一个问题：你们知道鸦片的危害吗？同学们立刻被这个问题吸引住了，开始展示自己已有的知识和收集的资料。　

三、 注重课堂互动，优化教学效果

有了情感的导入，就要进行课堂的互动。以前教学时，教师问一句，学生答一句，，互动效果并不理想，教学质量的提高显得异常艰难。不和谐师生关系的存在，影响着学生核心素养的形成，他们学习兴趣逐渐丧失，探究热情随之下降。无论是课堂的教学还是计划的落实，教师都会感受到很大的阻力，这不利于基础教育现代化进程的持续加快。新课程改革后，小学语文教学局面发生了巨大的转变。师生之间平等的相处，教师教学轻松自在，学生学習乐趣无穷。我们将视野落在了学生发散性思维能力的培养和讨论式教学模式的构建上，课堂因此焕发活力，素质教育成效显著。比如，学生学习《坐井观天》这篇课文时，我用多媒体简单介绍了“坐井观天”“无边无际”等词语的意思，同时渗透给学生这样一个道理：做人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。互动环节，我提问学生：（1）小鸟在天上飞，青蛙在井里，两个人怎么会争论呢？（2）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3）如果青蛙真的从井底跳出来？会看到什么？会说些什么？问题一出现，学生们叽叽喳喳地讨论着，我没有打断他们，还随机抽选了几名同学，要求他们说一说自己的看法，分享一下不同的意见。课本知识的讲授，开阔了学生视野范围，互动中进步、互动中成长，有助于和谐师生关系的确立。

四、多媒体技术教学。

小学语文教学中加入多媒体技术，可以吸引学生的学习兴趣，教师在多媒体视频和图片的制作上，多切合学生所处的生活环境，把一些抽样的内容具体化，让学生不仅能够通过课本的汉字意思进行学习，而且可以从视频或者相关图片中得到更多与学习内容相关的信息，如果可以通过ppt展示给学生必将会加深学生的印象，同时对于学生想象力的培养也有很大的帮助，通过这样的多媒体技术，学生可以接触到课本以外的信息，在这样的信息技术服务下，学生自然可以对语文学习产生兴趣，在课堂上更愿意积极主动的进行学习。

五、创新评价机制

传统语文课堂当中的评价方式往往强调由教师向学生的单向化的输出，忽视了评价的对象来源应该是多元化的这一特点。在当前的小学语文教学活动当中，教师应当从多元化的评价机制出发，培育每名学生的参与性兴趣与学习兴趣，使得小学生都能够对语文这门学科产生自信心和兴趣。笔者建议小学语文教师通过学生互相评价的方式来引发学生的参与兴趣，当一些作文或者说课堂练笔结束以后，不要急着将所有的练习结果都收集起来，而是通过班级内同学交换的方式完成评价，学生在评价的时候，需要把提交者的名字进行遮挡。可以通过折叠的方式，把写有名字的部分藏起来，也可以通过一些其他手段进行遮挡，但总的来说不能以个人色彩来影响最终的评价结果。让学生带着这种童真童趣的目光去进行审核评价，这种评价方式能够受到他们的欢迎，而学生为了能够更好地去评价他人的作业，往往也会竖起耳朵去聆听教师所讲授的平台规则，更认真地去学习语文知识。

总而言之，新课程改革在小学教育领域全面深化过程中，语文教师要激发学生的学习兴趣，必须总结有效的教学策略，探索全新的育人路径。实践中互动，根据学生实际情况，包括认知水平的高低、理解能力的强弱、兴趣爱好的表现，制定完善的教学方案，组织形式多样且内容丰富的课堂活动，这才是教学工作得以走向更大成功的关键所在。教师尝试理解学生，学生充分信任老师，在和谐师生关系的支持下，语文教学效果极为理想。未来，实践工作的有序推进仍需我们继续的努力，助力于基础教育现代化进程的不断加快，有望揭开当代素质教育的崭新一页。