【正文】  摘 要：多媒体技术是提效工具，有效应用于科学教学中，不仅能激发学生科学学习兴趣，还能化抽象破难点，培养学生科学素养，发展学生动手实验能力。
　　关键词：小学科学；多媒体技术；应用；有效
　　随着互联网技术的快速发展，以信息技术为核心，以智能一体机为终端的多媒体技术，在“班班通”工程实施中走进了校园，进了课堂。即使在我们这样的农村小学，也走上了信息化教学之路。近年来，随着我县“五育合一”课改推进的加快，多媒体技术与学科教学融合的程度也就越深。身在一线教学的我们，在媒体教学常态化的呼声下，也采用了多媒体技术助教这一新策略，从此让我的课堂与传统教学有了质的变化。从目前任教的小学科学教学来看，课堂不再纯“口宣”了，而是通过多媒体终端来帮助我们提高教学效果，让学生再也不透过粉笔灰的萦绕而看不清黑板了。更多的是科学教学不再囿于教材而资源紧缺，丰富的课堂信息能让学生感受到科学资源的无处不在。下面，我结合实践，再具体谈谈多媒体技术在小学科学教学中的重要作用。
　　一、有效应用多媒体技术，能激发学生科学学习兴趣
　　兴趣是催发动力的内驱，有了学习兴趣，能为学生学习这一心智活动提供动力。因此，在小学科学教学中，首要追求就是激趣。而应用多媒体技术施教，由于其强大的功能，在这方面更加“神通”，故而我们在开课导入的教学中，常常能看到多媒体创设情境来激趣。例如，在《身体的结构》一课教学中，我们可通过多媒体三维技术，把人体从外到内进行动态展示，当学生看到自身结构时，自然兴奋不已，趣中从来，就会产生进一步探究身体奥秘的兴趣。这样，他们强烈的求知欲就为接下来的新知教学提供了大量人气。
　　二、有效应用多媒体技术，能化抽象破难点
　　科学，虽然是自然学科中的一门入门级学科，只负启蒙教学任务，但由于内容广泛，还是存在很多抽象内容，如宇宙知识、环境知识、动植物生长等，这些对常坐在教室中的小学生而言，还是比较陌生的。要让学生能理解这些内容，在传统“讲解式”教学模式中是高耗低效的，即使反复到“口干舌燥”，效果仍不理想。但如果我们应用多媒体技术施教，就可把浩瀚的宇宙“尽收眼底”，通过三维旋转，“翻来覆去地看”，甚至细节都可一目了然。这样，我们就实现了化抽象为直观，学生原来靠听、背的知识就可在可视化的观察中得到清晰感知，形象、生动存储地记忆表象中了。教学难点也就由此被化解。
　　除了感知触觉不及带来的理解难度外，在科学教学中还会因空间、季节和地域等原因，造成认知障碍。这类原因我们在应用多媒体教学化抽象为直观中更容易实现。因为网络是个大宝库，其中为我们存储了太多资源，动画的、视频的、图片的，随时都可“拿来”为我所用，从而实现直观、形象的呈现效果，达到化难为易，化动为静、化虚为实、化繁为简的教学需求。
　　三、有效应用多媒体技术，能不断提升学生科学素养
　　培养学生科学素养是科学教学的重要追求，具体应为学生具有浓厚的学习兴趣奠基，同时还要促进学生掌握科学概念，习得科学方法，发展探究能力等。落实到实践中，就是要通过日常教学，培养学生观察能力，以及搜集信息、自制实验材料、实验操作等，在科学思维方面，能独立进行科学判断、推理和验证、决策，具要协作共事的探究能力等。虽然科学素养涉及内容较多，科学培养任务较重要，但该课程对各个年级都进行了分工。对于具体年级，具体内容的教学，任务是不重的。在这几年教学中，我发现，应用多媒体技术来助教，不仅能提效，还能促进学生科学素养快速达成新课标要求，也就是说，多媒体技术手段的有效应用，同样能促进学生科学素养的有效提高。例如，对学生观察能力的培养，这是学生科学素养中重要的一项。实践中，我们就可采用多媒体技术根据学生观察需要，进行动静、大小等处理，使难以观察到的事物直观、清晰地呈现在学生视野中。这样，不受时间、空间限制的呈现，能让学生一次看个清，弄个明白。
　　四、有效应用多媒体技术，能培养学生动手实验能力
　　以实验为基础，以实验为平台，是科学学习的重要特征。我们知道，实验是培养学生科学素养的重要手段，特别是在培养学生动手操作能力中，更是其他平台所不能替代的。例如，没有亲身操作电路实验，就难以独立完成电路连接，没有亲手种植植物，就难以识记植物生长需要的养分。强调亲自动手，又怎么发挥多媒体技术的作用呢？到了高段，实验的确应该是学生的亲自动手。但是，对于小学生来说，他们操作能力还差，很多实验操作都只能是模仿性的、验证性的、而且实验中应注意的事项他们也不易注意，而这时，多媒体技术的示范性就起到了很好的作用了。在学生动手操作前，我们就可利用多媒体进行实验操作示范，并把注意之处突出强调，这样就给学生实验操作提供了范本，学生就可模仿操作，直到学生会操作了。到了高年级，学生能根据教材提示就能操作了，这时的多媒体在实验中的作用就“转岗”了，只是危险性大、时间性长的不方便于教室中做的实验，才会用到多媒体技术手段来进行展示了。
　　总之，多媒体技术在信息化教学呼声越来越高的新课改实践中，应用越来越广泛，其作用也越来越明显。作为一线教师，我们应在提高信息化素养的基础上，果敢爬上新时代信息高速列车，载着学生去探索未知世界之秘。科学如同信息技术一样，都是不断发展的，作为施教的教师，也要有发展的理念来施教，让学生同时获得科学素养和信息素养提升的“双丰收”。
　　参考文献：
　　[1]汪浩，多媒体技术在小学科学实验教学中的应用探究[J].新课程，2019年。