【正文】  摘 要：新课改践行中的小学数学教学，我们应在转变观念的前提下，发挥主导者角色，践行学生主体理念。通过激趣、授予方法，开展合作学习等策略，把新课改理念践行于课堂教学中。
　　关键词：小学数学；新课改；有效教学
　　有效教学，让良好的数学教育惠及更多学生，是数学新课改路上的重要追求。践行这么多年的课改，让我们收获了提高数学课堂教学效果的一些理念和实践方法，改变了传统数学课堂“慢、低、费”的教学效果差的“怪习”，形成了相对成套的能提升教学效果的有效策略。但在实践应用中我们发现，有些教师把一些能提效增质的良好方法却在不恰当的背景中进行了应用，导致教学效果并不高。因此，我们有必要共商新课改践行中小学数学课堂教学问题。下面，我结合实践，谈谈基于新课改背景下的小学数学课堂有效教学的实践方法与策略。
　　一、营造民主愉悦氛围，让学生学有兴趣
　　兴趣是学生积极参与数学学习的动力源，是一种促进智力参与的非智力因素。新课改践行中的数学教学，需要充分发挥学生主体性，共同建构有效课堂。而这样的课堂，需要创设以学生为主体的民主愉悦的课堂氛围，让学生在强烈兴趣内驱下成为“我要学”之人。为此，我们要尊重学生，理解个体差异，充分发挥已有师生关系的作用，让学生在氛围中有敢于说出“老师，我来回答”的学习自信。而在传统“师道尊严”背景下的数学课堂，学生不能质疑，更不能反驳教师之言，严重影响了学生参与积极性的发挥，更不利于学生主体作用发挥，导致教学效果长期高耗低效。新课改践行中的数学教学，强调教师的亲和力，课堂的愉悦性和教学的民主对话，故而我们的教学，要鼓励学生积极发言和在学习中的质疑问难，让学生主动地与教师沟通，与同伴对话。这一切，都是在良好愉悦、民主、和谐的教学氛围中进行的，都是学生在学有兴趣的前提下实践的。作为一线教师，要深知其意义和效果。落实到教学中，就是要想方设法激趣，情境教学法、多媒体教学法、讲故事、放音乐、动手操作等都是有效的激趣策略，都能让课堂有愉悦氛围，让学生学有兴趣。
　　二、创设课堂教学情境，让学生学有体验
　　来源于生活的数学，因在抽象概括中失去了生活性。而新课标强调“从生活中来”，基于学生数学现实施教。这就要求我们打通生活与数学之间的通道，让生活之水涌进课堂中来。而实现这样效果的平台，就是教学情境。通过这种生活化的教学情境，使数学知识与相应的现实背景建立起联系，从而让学生又看到了生活中的数学模样。例如，在“简单的统计”的执教中，为了把统计知识披上生活的外衣，我在课堂上就创设了一个教学情境：一汽车公司，为了找到哪些汽车销售好，在公路边对过往车辆作了一次为时两个小时的实践统计调查。教学时，我把该汽车公司的统计结果用多媒体呈现出来，要求学生为他们出谋划策。在这情境中，学生在看到车来车往的生活场景画面时，自然就唤起了自我的生活体验，于是学习兴趣就来，积极想方设法出点子。学生带着现实生活中富有挑战性的具体情境学习，不经意间引发了学生认知冲突，激活了学生思维，学生就能积极主动地运用数学眼光去看待现实生活，用数学知识去分析生活，这样就缩短了书本知识与现实生活之间的距离，让学生真正品尝到了数学学习的快乐。
　　三、教给学生学习方法，让学生学有能力
　　新课改践行中的数学教学，强调先学后教，以馈定教。如何让学生学是我们教师必须要考虑的问题。这几年实践告诉我们，对于没有多少学习方法的小学生，我们只有教给学生学习方法，注重学习过程的学法指导，培养他们学习能力，才能使他们在学习任务面前的“有法可依”，“有法可使”，实现有的放矢。因此，在“课堂无非就是个例子”观点下，作为教师，要化教为导，寓方法于教学中，多支招，以引领和导向为教的核心，以培养学习能力为重心，大力发挥其主体性。这样才能在老师帮助下学有方法，学有能力，并感受到学习快乐。特别是在信息更新快且周期短的当下，注重学生学习方法授与和学习能力培养，就显得极为重要。作为当下的课堂，应充分发挥时代赋予老师的角色任务，加强学生学习能力培养，使之走出课堂仍然是一位能学善学的学生。
　　四、搭建合作学习平台，让学生学有分享
　　学有分享是新课改提出的重要观点，其实践操作就是在强调学生独立自主学习基础上，又重视学生在合作平台上把学习过程中获得的知识以成果的方式进行交流，对学习所惑进行探讨，从而达到相互影响，共同进步的，同时形成合作意识的一种教学追求。时至今日，由于社会竞争越来越激烈，加强学生合作能力和意识培养显得格外重要。特别是让学生在合作中交流，在交流中分享，促进他们合作学习，就显得更加重要。因此，作为奠基的小学数学教学，我们应培养学生分享意识，发展他们合作意识，其方法就是通过引导学生以自主探索与合作交流的方式进行学习，把学习到的知识和产生的疑惑以成果的形式进行交流分享。为此，需要我们搭建合作学习平台，并提供氛围支撑，让学生果敢参与进来。例如，在探寻圆周长公式的教学过程中，就以小组为单位开展组内学习，在学生圆直径认识后，很多学生以合作的形式测出了圆周长，让学生计算直径与周长关系。这个过程，虽然课堂氛围不是“规规矩矩”，但效果好，很多小组就很快找到了答案，而且相互影响，积极说出了测量的方法和总结出来的关系，让学生在分享中感受到合作学习的重要意义。
　　当然，新课改践行中的小学数学课堂教学，有效方法策略很多。作为一线教师，解放思想，更新观念是第一位的，并在此基础上，提升自我，促进自我专业化成长。要在实践中不断研究，不断总结，反思，才能找到更合适本班学情的教学策略与方法，才能提高教学效果，让学生获得更好的数学教育。
　　参考文献：
　　[1]刘红，新课改下小学数学教学的有效箅[J].教育研究，2017年。