【正文】  摘 要：互联网+时代的到来给学校教育工作带来了无比巨大的挑战，这种挑战是多方面的，尤其是在班级工作环节，不管是作为班主任还是作为科任教师，也不管是学生还是家长，都不可避免的需要在已经到来互联网的大潮中做出调整，结合本人多年的班主任、科任教师工作，简单谈一谈互联网+班级工作的探究与实践的一些体会。
　　关键词：互联网+；班主任；班级工作
　　班级工作，它的内容相当广泛，主要针对一个班级的日常各项常规、班级学生的学习以及生活状态，学习成绩以及班级内部的各项管理规定的落实与执行。其中科学、高效的班级的一日常规管理，能够为其他各项班级工作保驾护航，本文主要从以下四个方面简单阐述互联网+班级工作的探究与实践给教育教学工作带来的新的机遇与挑战。
　　一、互联网+班主任工作
　　班级管理工作的重要性、复杂性不言而喻。因为班级管理工作的成功与否，直接决定着学校教育的成败。一个恪尽职守、拥有管理艺术的班主任很大程度上影响着学生未来成人还是成才。尤其是伴随着互联网+教育的开展，给我们传统的班主任工作提出来很多新的要求。因此，作为班级的核心管理者，班主任必须顺应时代潮流，“团结一切可以团结的力量”形成有效的教育合力，才能更好的管理班级。
　　1.完善、创新班级的一日常规
　　在当前的很多班级中，尤其是在互联网+班级工作的新形势下，我们的班级干部、学习兴趣小组、往往是有名无实甚至是形同虚设的。一个切实可行的“班规”能够从制度上去约束学生，无论班级工作中出现来哪些问题，我们都可以有理有据的按照班规来执行。如果用制度来管理班级，并且坚定不移的去执行，是建立一个良好班风的开始。
　　2.创立、打造融洽的师生关系
　　“法律无外乎是人情”建立了清晰明确、公平公正的“班规”，接下来就是“班规”的执行。这需要全体同学和家长的支持和理解。因此一个良好的师生关系至关重要。学生敢于说真话、讲实话这有助于师生之间的互相了解。只有不断的汲取班级管理工作中优秀的经验才能逐步的完善、创新我们的“班规”。所谓“亲其师，信其道”和谐的师生关系是打造一个优秀班级的有力保障。
　　3.帮助、培养学生的全面进步
　　一个好的班级是能够培养学生德、智、体、美、劳全面发展的。而不是一味的追求“四率一分”、追求“升学率”的。互联网背景下的班级管理，是充分尊重学生自身需求和特点，充分尊重学生在班级当中的主体地位，充分尊重不同学生的精神需求。例如班主任可以班级QQ群或者是微信群和家长、学生进行有效的一对一交流，既可以随时了解学生的需求，也可以把学生的在校的真实表现及时的反馈到家长那里。这样，班主任、家长、学生的高效、及时的沟通、互动。极大的有利于学生的健康成长、全面进步。
　　总之，班主任在管理班级的过程中不能出现“族长式”的主宰一切，要求学生对于老师说过的话如同圣旨一般的绝对服从。迷信“严师出高徒”对学生进行简单、粗暴的管理，认为一定要“压”住学生，否则就是失败的。这样的学生内心长期处于被压抑的状态，不利于学生的身心健康发展，甚至极易产生严重的逆反心理。当然也不能矫枉过正出现“保姆式”的班主任，生怕学生做不好、学不会。不管是在学习上还是在生活中，什么事情都不放心，不敢交给学生大胆去做。这样不但搞的自己身心疲惫还极容易培养出一批“教师宝贝”。
　　二、互联网+科任教师工作
　　“师者，传道受业解惑者也”。科任教师的授课作为班级工作的重要组成部分，“互联网+”模式会打破传统教学在时间和空间上的限制。让学生可以随时随地的查询到全世界的学习资料。这给我们的常规备课、上课带来了无与伦比的机遇与挑战。因此，作为教育者，我们要经常的利用互联网跟更多的教育同行多多学习、交流。从而不断的提升自身的专业技术能力。教师的备课和上课绝对不能与互联网隔离。学生面对互联网带来的铺天盖地的海量信息，使他们无时无刻的不在更加真切的感受这个世界。我们手中的“标准答案”在学生面前已经不在具有权威，充其量也就是个“参考答案”，因此，我们的学生需要的绝不是把传统的“满堂灌”式的课程照搬到线上，而是需要我们的任课教师把线上的优质的教育资源经过合理的优化、重组，在线下的实际课堂发光发热。当然，我们在实际的教学过程中，应该避免机械的复制、粘贴。整节课自始至终的展示PPT课件，老师沦为一名放映员，学生成为不知道思考、创新的考试机器。
　　我们的教师不但需要具备丰富的内涵、较高的文化素养。同时还要有强烈的责任心、爱心，紧密的配合班主任做好学生干部的思想工作，多力合一共同营造一个和谐、有序的班集体。
　　三、互联网+学生的学习方法
　　学生在教育活动中是处于主体的地位，千变万化的教育方法，日新月异的教育理念，归根结底是通过学生的学习、成长效果来检验的。因此在”互联网+”的大环境下，我的的学生在享受科技带来的便利的同时，互联网这把“双刃剑”也潜藏着许多危机。首先：学生面对扑面而来的海量信息，如果缺乏老师、家长的监督，学生们要具备极强的自制力。其次互联网上的教学资料千差万别、良莠不齐，我们的学生如果没有很强的辨别能力，就会导致学习效率低下。最重要的一点就是：我们应该教会学生学会如何规避互联网带来的网络色情、网络暴力伤害。例如学生在学习的过程中遇到疑难问题是可以发布在班级的QQ群或者是微信群中的，学有余力的同学可以帮忙解答，既解决了学生的问题也锻炼了优生的思维、表达能力。学生干部也可以在群内发布各科老师的通知、作业等消息。与此同时严禁在群里面讨论与学习无关的例如游戏娱乐、参与投票等内容。
　　四、互联网+家长如何配合学校工作
　　我的很多学生家长都是“谈网色变”的，他们是在心底害怕、甚至抗拒学生接触互联网，生怕学生在网络上迷失自己，甚至是产生所谓的“网瘾”，可是在这个互联网时代，谁又能真正的离开互联网呢？不管是从我们日常的消费、购物，还是转账、汇款乃至智能手机终端的各种各样的app应用程序。可以说我们就生活在互联网当中，又有谁能完全的离开互联网呢？与其“谈网色变”不如深入其中，真正的负起家长的监督职责，把互联网也“关进制度的笼子里”。让学生在阳光下使用互联网，让互联网真正的为学生的学习服务，教会我们的孩子如何正确使用，而不是把手机、电脑丢给孩子然后告诉他：“一个小时以后还给我！”在失去监管的这一个小时里，很有可能发生我们老师、家长不愿意看到的任何情况。一部失去监管的手机绝对是坑害孩子的元凶。
　　互联网进入课堂是时代发展的必然结果，我们需要做的就是主动的去了解、去适应，而不是被动的等待问题的出现才去想办法弥补。不能夸大困难的严重性，做无谓的抱怨，诸如“手机、互联网害了我的孩子”、“害怕我的孩子痴迷游戏，我都不敢让他接触智能手机”其实我们需要做的只是正确的引导、严密的监督、积极的配合老师、学校的工作。相信我们的孩子会在互联网的帮助下走的更远、走的更好。
　　参考文献：
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　　[4]殷学强.“互联网+”引领教育改革新趋势[J].新技术，2015，（02）110-112.