【正文】  摘 要：培养学生创新思维是竞争时代赋予教育的历史使命，是作为奠基学科的重要教学担当。初中阶段的英语作为奠基时期教育的重要平台，其教学就应创新教学策略，运用多种方法对学生加以培养，使其在英语学与用的实践中形成并发展。
　　关键词：初中英语；创新思维；培养
　　创新是民族进步之魂，是个人发展之根。随着科技、经济的快速发展，带来了社会竞争的加剧。在这样背景下的，对教育提出的要求，特别是在对人的创新思维要求方面，就越来越高。而初中阶段，又是义务教育的重要阶段，具有学生全面发展的奠基义务。因此，在这个特定阶段，我们应加强学生创新思维培养。而初中英语教学，是义务教育中重要的一科，又如何发挥学科优势而培养学生创新思维呢？带着这个问题，我们进行了大量实践，在寻策探略实践中，我们深有体会，那就是在淡化“应试”教学取向的同时，创新教学策略，以人为本，强化实践，才可能为学生具有良好的创新思维而奠定好基础。
　　一、挖掘创新元素，培养学生创新思维
　　教材是教学凭借和平台，利用教材本身是我们落实国家意志的重要方式。在倡导学生创新思维培养的今天，教材本身也蕴含了大量的创新元素，只是这些资源是潜在的，需要我们在深入研读解析教材基础上才能挖掘出来。而作为教学的实践者，我们应认真研读教材，由浅入深读进去，由易到难进行深层解剖，并结合学生现实需要，进行生活化的教学设计，使之在“教什么”的基础上就符合学生兴趣爱好这一英语学习现实。这样的设计挖掘，才能使“怎么教”在课堂落实中去激发学生学习动机，增添学习动力，更利于教学互动，使学生获得心理自由，有创新思维的空间愉悦感。以《Go？for？it》谈论问路、指路交际用语的教学为例，文中并没有列出标准答案，因此，我们便可利用这个问题让学生积极展开讨论，鼓励、启发、诱导学生多提问题善质疑，培养学生思维创新思维，寻求所有可能的答案。在这过程中，我们可引导学生在交流讨论中寻找新的解决办法，去实现创新思维的培养。
　　二、引导质疑问难，诱发学生创新思考
　　学起于思，创起于疑。疑是探索之初的突发其想，没有一个“怪异”的疑问，便不会有去探索创新的动力。平常我们发现，一个人的习惯就是有疑问时，往往会去“问难”，或查工具书或上网求百度或直接问别人，如果都找不到自己想要的答案，就去产生去探索解决的动机。而创新思维也就由此而有了现实需要，便会慢慢促使人去探索。因此，在英语教学中，我们应加强学生质疑问难培养，采取“教有疑”和“启发式”策略，鼓励学生互动问，使学生能主动质疑，有了疑惑自我无法解决时又能主动去“问难”。这两种方式都有利于培养学生创新思考能力的。实践中，我们应把这种能力融于日常教学中，在解决问题时结合具体实际去质疑或“问难”。
　　三、创设教学情境，激发学生创新意识
　　情境是诱发思维运转的有效方式，能促进学生主动思，积极疑。因此，在全面践行新课改的当下，情境创设助力课堂教学，就成为一种教学新常态。教师之所以这样热衷，原因在于其本身就是趣味性强、煽情性高的教学平台，而且在诱思，激发学生创新思考方面，是其他教学方法不可比拟的。而英语教学，自然也随之而采取了创设情境施教了。当然，在创设情境时，很多教师第一选择就是利用多媒体搭台，情境唱戏这种方式来进行的。我们发现，一个图文并茂而直观形象的多媒体课件，能有效激发学生放飞想象，能使他们接受知识的需要更强烈。为此，我们可在教学中运用科技感十足的多媒体创设情境，让学生多种感官都参与到创新实践中来。这是我们英语教学创设情境最常用的方式，不仅提效提质，还能培养学生创新意识。
　　四、搭建探究平台，引导学生创新实践
　　创新思维能力，虽是一种能力，但与其其他能力又有质的区别。不过，培养路径相差无几，都需要反复实践，才能在训练中得以形成和发展。因此，作为一线英语教师，我们应搭建以学生自主探究为主的实践平台，把课堂变学堂，让学生创新思维的有充分施展的机会和阵地。这样才能使学生得到持久有效的训练。为此，我们应淡化“一人讲”的思想，把课堂交给学生，把学习主动权还给学生，多给一些英语对话、交流和语用的空间，让学生多一些语言实践的机会，多给学生一些创新的信心，多给学生一些成功的体会，让他们主体作用在实践中得到创新培养。如当学生在自主学习遇到问题时，教师就应不要急于告之，而是多加点拨，诱导，通过问题导向，去引导学生自己去发现问题解决策略，让他们在启示点拨中柳暗花明，实现顿悟。这样才能给他们最大限度的激励，使其思考“自由化”得到心理自由的最大支持。这样，学生便有了足够的信心去感知、去探索，从而在独立思考中获得思维创新，敢于标新立异、放飞想象，产生创新欲望。这样一来，探究学习平台多了，时间久了，学生就会愿意主动学习、去找学习方法，而不是象应试背景下那样有靠“灌”“喂”来学习了。在此过程中，教师要对学生的好点子适时进行表扬，让学生体验到创新思考、解决问题的成功愉悦感，激发起其创新欲望。这样，学生他们就会慢慢养成遇到问题主动思索的习惯了。
　　 总之，培养学生创新思维是社会赋予教育的重任，也是英语学科教学的重要责任，特别是在社会竞争越来越激烈的今天。英语作为学校教育的重要平台，没有理由不加强学生创新思维的培养。在推行“五育并举”新课改的背景下，我们在谈化“以分论人”基础上，加强学生创新思维培养，就更具有现实的积极意义了，就更能促进教育高质量发展。
　　参考文献：
　　[1]刘海诚，英语教学中学生创新思维培养的有效策略论[J].教育探索，2018年。