【正文】 　摘 要：“三活课堂”思想是促进教育高质量发展的教改实践思想，在小学音乐教学中应用，不仅能使教师主动去探索资源、教法的创新应用，还会使课堂活力展现，收到良好教学效果。
　　关键词：小学音乐；“三活课堂”思想；实践应用
　　“三活课堂”是我县促进教育高质量发展的重要课堂教学理念，是以增智为重点，促进学生“五育”协同发展的重要路径。小学音乐在这种思想指导下，正探索着提效增质的实践策略，以使课堂在新教改推进中获得方法惠及和理论支撑。在这样背景下，身为小学音乐教学人，我们如何用“三活课堂”思想来指导教学，就是把理念变成提效实践的重要做法。在这几年实践中，我力促在“活力”“资源”“教法”上下功夫，尽力使之为“活”，收到了良好效果。
　　一、加强氛围营造，使“活力展现”于课堂
　　成功教学，离不开外因的支持。而氛围是学生身处其中的环境，是学生思维放开进行智慧碰撞的心理自由场，是学生从习惯的被动学习中敢于走向“我要学”的条件支撑，更是课堂活力展开的必要前提。因此，作为一线音乐教师，不要忙于教学任务的完成为直奔主题，而应在开课之际注重氛围营造，让学生从课外中“收心”，进入到师生互动的双边对话来，并表现出积极的“我要学”态势。而要实现此效果，我认为可通过这几种途径加以实现，一是建立良好的师生关系，使其由喜欢“我”转向过渡到“我”教的学科——音乐学习上来，这种爱屋及乌的方式，是充分利用小学生向师性强的特点而使然的。二是实施趣味教学法。趣是动力产生的原因，浓厚的学习兴趣具有强大的吸引力，能使学生尽快投入到音乐学习探索中来。三是采取情感激励。情感在学生学习动力系统中起到维持、调节和强化作用，没有情感激励，就难以使学生学习更投入，效果更深入。四是教学语言亲切又生动，偶尔不失幽默。音乐功能的陶冶性本身就是给学生身心的愉悦点燃火焰。而传道的音乐教学语言，在不失亲和力的前提下简洁生动，富有幽默感，更能使学生感受到音乐学习的愉悦轻松。故而，更乐意参与，与教师对话“畅歌”。这几种途径虽然不要求“齐上阵”，但在同一课时，能用上“或二或三”，便可以使学生信心满满，课堂活力无限，甚至是一个人人争着“我要学”的参与现实呈现在我们目下。这样的活力展现，自然就给我们提高音乐教学有效性奠定了良好的人脉基础。
　　二、重视资源整合，使“活化资源”成现实
　　随着人们对教育研究的深入，“资源”二字的外延再一次被拓展，不仅有传统意义的资源，也有被赋予其中的“新成员”，如多媒体等硬件设备、如课件、微课、课例等数字资源，当然还有各大教育公共服务平台的网络资源等。更大意义上的资源，还包括教师在内的教学教研资源，都是可以助力课堂提效增质的有效资源。“三活课堂”倡导的“活化资源”，实际上就是充分整合，使之与学科教学相结合，或用之于课前，或用之于新授或练习，甚至课后拓展也是其重要实践平台。而在小学音乐教学中，我们强调资源的“活化”，就是择其善而用之的整合，其路径需要教师采取“拿来”态度，“去粗取精”，选择适合自班学情的资源来推进课堂教学，让学生在拓展音乐视野的同时，也得到有好的惠及培养。实践证明，“活化资源”助力音乐教学，不仅能优化教，更能优化学，提高学生学习效果，实现更好的音乐教育进课堂。
　　三、灵活实施路径，使“活用教法”提实效
　　课堂新颖且富有成效，活用教法是关键。实践证明，任何一种策略的长期久施，都会让人生腻，而且不能维持学生仅有兴趣而发挥主体作用。因此，作为一线音乐教师，要使课堂“活”而有效，就必须做到教法的灵活实施，通过不同路径使课堂提实效成为现实。
　　（一）情境表演法。这种方法是情境创设与音乐创作相结合的一种方法，是利用小学生天性好动的特征而实施的。利用这种方法，不仅能激趣，使课堂活力呈现，而且还能培养学生创新实践能力。因此，在音乐教学中，常将音乐融入情境，再鼓励学生进行音乐表演。例如，在教学《保护小羊》这首歌曲时，我们就创设了小羊和妈妈到森林去玩耍而遇到大灰狼的情境。这情境的出现就是随着音乐声起，扮演这三者角色的学生带着头饰入场。情境中，羊妈妈带着小羊与大灰狼周旋斗智斗勇，结果战胜了大灰狼，成功保护了小羊。这样的表演，学生入境快，扮演真实，而且受到了情境激励而获得音乐创新能力的培养。而观看的学生也是被表演吸引，课堂富有活力。
　　（二）媒体直观法。随着媒体进课堂的教改理念的实践应用普及，多媒体与学科教学整合已由融合实现了创新实践。例如，在《小红帽》教学课堂中，为了把课堂创设成为声、色、光、图有机一体的氛围，能有效吸引学生，教学时我们就可运用智能电视辅助教学，的教学课件，并配以优美的旋律，让学生在图文并茂的情境中一边欣赏一边学习。在有图有景的综合刺激下，学生多种感官被卷入，歌词内容随着旋律直观呈现在学生视野中。这样教学，不仅促进学生加深了新歌内容的记忆，而且学习兴趣和热情得到了激发，收到了教学音乐育人效果。
　　当然，还有很多方法可助力教学效果的快速提升。作为音乐教学实践者，一定要有“活用教法”的意识和创新精神，才能把课堂打造得栩栩如生，富有成效。
　　在这几年的音乐教学中，“三活课堂”思想在促进我们推进新教改探索中起到了重要思想引领。我校音乐教学能收到这么好的效果，不仅是我，还有更多教师都得到了其思想理论的惠及。所以，在接下来的音乐教学实践中，我将继续探索“三活课堂”思想的应用，使其充分发挥作用，助力音乐教育提实效，实现高质量发展。
　　参考文献：
　　[1]李杰，新课改背景下的小学音乐课堂的教学研究[J].黄河之声，2019年。