【正文】  摘 要：互动式教学不仅可以丰富课堂教学活动，还能有利于激发学生学习的兴趣。新课程标准下，互动教学法在初中英语教学实践中的运用能一改传统应试教育课堂弊端，有利于引导学生充分发挥主观能动性，在传授英语知识与技能的同时，也能培养学生英语学科核心素养，实现健康成长成才。本文从互动教学在初中英语教学实践中应用优势出发，对互动教学在初中英语教学实践中运用作了几点探讨。
　　关键词：初中英语；互动教学；运用策略
　　新课程标准下，互动教学法在初中英语教学实践中的运用能一改传统应试教育课堂弊端，有利于引导学生充分发挥主观能动性，在传授英语知识与技能的同时，也能培养学生英语学科核心素养，实现健康成长成才。接下来，谈谈对互动教学在初中英语教学实践中运用的几点思考。
　　一、 互动教学在初中英语教学实践中应用优势
　　（一） 能激发学生学习兴趣与热情
　　互动教学模式下，需要英语教师走下权威的神坛，将英语课堂还给学生，积极引导学生发挥主观能动性，学生在实践参与中有利于持续课堂注意力，在相互交流、互动中发散思维，从教师、学生不同的看法中得以启发，学会积极思考，有利于激发学生英语学习兴趣与热情。
　　（二） 能增强学生自主学习能力
　　互动教学模式下，教师作为教学组织者、指导者，根据教学内容设计相关问题引导学生合作讨论、探究，在交流中深入思考，并且在课堂教学中，学生会主动思考、合作分析问题，并自主研究解决方法，长此以往能有效培养学生自主学习能力，引导学生发散思维，并培养学生逻辑思维、创造性思维能力。
　　（三） 引导学生听说读写综合发展
　　互动式教学模式下，初中英语课堂不再是教师的“一言堂”，注重营造和谐、平等、民主的课堂氛围，师生之间、学生之间互动对话，有利于培养学生听力能力、口语表达能力，如此会增加学生的词汇、句型储备，引导学生听说读写综合发展。
　　二、 互动教学在初中英语教学实践中运用对策
　　（一） 创新新课导入方法，激发学生学习热情
　　初中学生青春活泼、活力无限，良好的课堂导入方法有利于激发学生学习热情，进而提高课堂教学成效。基于此，英语教师要进行充足的教学准备，通过与新课有关的、学生熟悉或者感兴趣的内容进行互动，并引出新课内容，如此有利于营造轻松愉悦的英语教学氛围，激发学生好奇心、求知欲，从而集中课堂注意力，提高教学质量与水平。如，在讲解“Where did you go on vacation”一课时，传统教学课堂教师一味的讲解单词、句型、语法时，学生被动接受知识，极易产生抵触、厌烦情绪，互动教学模式下，教师应积极响应新课程标准的号召，充分尊重学生的教学主体地位，将课堂时间还给学生，可以“我的假期”为主题组织班级学生交流讨论，让学生互相交流自己的假期在哪里、如何度过的，学生非常感兴趣，侃侃而谈，在交流活动中引出新课内容，如此不仅有效活跃课堂氛围，激发学生英语学习兴趣与热情，让学生全身心投入到英语学习中去，还能不断提高英语教学质量与水平。
　　（二） 注重课堂互动交流，引导学生充分发挥主观能动性
　　互动教学模式下，教师应注重构建和谐民主的师生关系，得到学生的信任与认可，如此有利于在开展互动教学时学生能够全程、认真参与。其次，作为英语教师，要充当好教学组织者、指导者的作用，充分尊重学生的教学主体地位，引导学生发挥主观能动性，在轻松愉悦的氛围中围绕课堂教学主题畅所欲言，注重营造良好的教学氛围，引导学生深入理解、掌握这些英语知识。如，在讲解“How often do you exercise”这一课时，教师可创新采用问题导向式教学法来增加师生间、学生间的互动交流，引导学生主动思考、合作交流，共同寻找问题的答案。具体来说，教师可结合具体教学内容将班级学生分成不同小组，每个小组针对教师提出的问题共同探究解决方案，教师要全程参与其中，及时予以点拨、指导，如此一来，学生即使有自己解决不了的问题，也可以通过教师、其他同学的力量得到点拨和答案。教师与可以通过学生的互动学习来掌握班级学生的学习情况，进而能够结合实际情况来调整优化教学内容、教学方法，不断提高英语教学质量与水平。
　　（三） 加强课后拓展延伸，增强互动实效性
　　初中英语课堂教学时间非常有限，仅凭短短的课堂教学时间是无法满足学生学习需求的，基于此，英语教师应注重课后拓展延伸，组织学生利用课下时间开展有效的英语互动与交流活动。如，开展英语角活动、开展英语辩论赛或演讲比赛，通过这些活动来训练学生的英语听说读写能力，并能够在这些英语活动中更好的理解英语词汇、语法知识，不断提高学生英语学习质量与水平。如，在讲解“I like music”相关知识点时，教师可利用课下时间组织学生开展一些英文歌唱比赛、英语演讲比赛等，如此不仅有利于激发学生英语学习兴趣与热情，还能调动学生参加课下活动，融入班集体的积极性和主动性。但是，作为英语教师，必须全程参与这些英语活动，进行科学组织、适当点拨指导，维持活动纪律，确保这些英语活动能够顺利开展，学生在参与这些课外活动过程中，不仅能够丰富英语知识储备，提高英语听说读写的能力，还能有效拉近与教师、与同学之间的关系，在掌握英语知识技能的同时，也能有效提高自己的人际交往能力、团队协作能力以及综合素养。
　　综上所述，相比传统应试教育体制下的“灌输式”理论教学模式，互动教学法是新课标深入实施的产物，能在很大程度上激发学生英语学习兴趣与热情，提高英语课程教学成效。基于此，作为初中英语教师，应积极转变教学观念，创新新课导入方法，激发学生学习热情；注重课堂互动交流，引导学生充分发挥主观能动性；加强课后拓展延伸，增强互动实效性，进而能够全方位、多角度提高英语互动教学成效。
　　参考文献：
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　　[4]徐红棣；互动教学在初中英语教学中的应用研究[J]；中学生英语；2017年48期