【正文】  摘 要：体育游戏是一种能够促进青少年体质和心理都能获得健康愉悦成长的有效方式。本文探讨了体育游戏在体育教学中的设计与有效实施。
　　关键词：体育教学；体育游戏；设计；实施
　　体育游戏是游戏种类的一种，是日常生活中人们休闲娱乐时的一种方式，在学校体育教学中也常常运用在体育课堂教学中。是一项学生较为喜爱的一种体育锻炼的活动。体育游戏不仅是平常的走路、跑步、跳跃，投掷等，是在一定的情景规则下进行的，既要有身体运动的参与，又要有智力活动的运用，通过体力与智力的紧密结合才能完成的一系列活动。因此体育游戏对青少年健康成长过程中，身体素质的提高和智力发育的进程具有一定的影响。通过文献资料、调查问卷、实际访谈等方式进行查证，体育教学中体育游戏的组织开展对学生的体质健康成长有较大的帮助，体育游戏对学生的思考能力、运动能力、拓展协同能力等方面都有促进提高作用。
　　体育游戏不仅仅是一种玩耍的体能游戏活动，而是能够促进青少年心理健康成长的有效方式，从而使青少年达到身心健康的时代标准。体育游戏作为新时代学校体育与健康课程设计部分不可缺少的项目，体育游戏具备了情景设置和竞赛规程，其结构形式多样，主题内容丰富，环境氛围趣味，体育游戏的穿插教学设计能促进青少年身心全面健康发展，提高学生对体育与健康课程的兴趣爱好和重视程度，使学生能自主参与到体育活动中去，养成长期体育锻炼的好习惯。因此，体育游戏在体育与健康课教学环节的设计就成为学生体育锻炼的基础工程。这样才能为学生成长铺设一条健康之路。
　　一、体育游戏的选择
　　体育游戏是体育与健康课程教学设计的必要前提，也是学校体育教育过程中的传授方式方法，体育游戏的隐形特点具有强大的趣味性、竞争性、娱乐性、协同性、规则性等，对此，在进行体育与健康课程教案设计前，就应该进行充分的科学创设，而实际教学课程要遵循学生现状、场地环境、课程目标等。把体育游戏与知识教育、德育教育、奋斗精神有机结合起来，从而使教学效果得到预期设想目标。
　　在体育教育教学过程中，设计一个与课堂的教学内容相近的游戏，可以使学生提前进去学习感知阶段，从而更好地与课堂教学内容与之衔接。还可以使整堂课的教学内容以体育游戏的方式进行授课，如果能够选择一个好玩的体育游戏，既能充分的调动学生的积极性和参与度，又能促进体育与健康课的课堂氛围；设计一个有趣好玩的体育游戏，可以使学生精神焕发、身心愉悦、充满自信，让学生更加愿意加入到体育锻炼活动中去。在进行体育游戏选择时，应当将体育游戏的教育目的和趣味性相结合，同时符合学生的身心健康成长发展规律，与传统教学方式融合贯通。
　　二、体育游戏的设计
　　在设计每一个体育游戏时，其目的都是为了学生身心发展更健康而设计的，并且要根据课前教师对学生实际情况的了解和场地器材的准备情况后，在充分结合体育游戏对学生的教育目的，可以设计三个种类的体育游戏进行教育教学：人际交往、自信心、情绪情感。
　　（一）促进人际交往能力提高的体育游戏设计
　　人际沟通是人与人之间进行交流互动的日常行为。现在，学生的人际关系屏障主要表现为语言表达能力差、自信心不强、不愿意与人分享、害羞胆怯等。通过体育游戏在体育与健康课堂教学中的运用，学生在游戏活动过程中的相互配合、团结协作、组织交流就能在人际沟通方面有所提升。
　　游戏一：一块五毛
　　游戏方法：
　　在进行游戏时，男生扮演一元女生扮演五角，所有学生手拉手形成一个大圆圈后将手放开，并且按顺时针方向转圈向前移动，教师喊出一块五毛的口令后，学生就迅速的自由抱团组成一块五毛，可以是一个男生和一个女生组合，也可以是三个女生组合，一次反复进行游戏活动，考验学生的反应能力和合作能力。
　　游戏规则：
　　1、不得因人数不符而互相推撞人；
　　2、学生抱团喊数时，教师应当规定喊数时间并计时，防止学生有充裕的反应空隙时间。
　　游戏二：攻城
　　游戏方法：
　　在操场上把所有学生围成一个大圆圈，任意选择两名学生出来扮演攻城勇士，站在大圆圈的外面，教师规定攻城勇士攻城的时间，在规定攻城时间内必须完成版任务。当教师吹响口哨后，站在圆圈外的两位勇士就可以想办法进入圆圈内，围城圆圈的学生就要想办法阻碍两位勇士进入，如果两位勇士都进入了圆圈内，则表示此城堡被攻破，勇士获得胜利。如果在游戏时间结束后，两位勇士未能全部进入圆圈内，则城堡保卫成功。
　　游戏规则：
　　1、若扮演城堡围墙的学生因故意将手松开让攻城的勇士进去圆圈范围内则算犯规。
　　2、攻城勇士不能对扮演围墙的学生进行恶意的乱撞，否则算其犯规攻城任务失败。
　　（二）增强自信心的体育游戏设计
　　游戏一：网鱼
　　游戏方法：
　　1、把学生分成男女人数均等的两个小组，第一组的学生扮演鱼，第二组的学生扮演捕鱼人，扮演鱼的学生在规定区域进行活动，扮演捕鱼人的学生手拉手进行捕鱼活动，捕鱼人围成圈后把扮演鱼的学生围在圆圈里就算捕到鱼了，被捕到的扮演鱼的学生就在指定区域等候，直到所有扮演鱼的学生被捕完后或者游戏时间到后，才能进行下一轮的游戏。在规定时间内扮演鱼的学生被捕完后算捕鱼人获胜，游戏时间到后如果扮演鱼的学生没有被捕完，则扮演鱼的学生获胜。
　　2、划定一定的游戏范围（如：篮球场）为扮演鱼的学生进行自由活动范围，不能离开这个规定的游戏范围，如果扮演鱼的学生不在这个游戏范围内视其被网住，需要离开游戏活动区域到指定地点等候。
　　3、渔者手拉手围城一个圈，将鱼围在其中，就视为鱼被网住了。
　　4、扮演鱼的学生被捕后，本轮游戏不在继续参加，等所有扮演鱼的学生都被网住后，游戏才算结束，两个小组可以交换扮演的角色继续进行游戏。
　　游戏二：蚂蚁运粮
　　游戏方法：教师把所有的学生分成人数均等的若干个小组进行游戏，每个小组成员手持一个羽毛球拍呈一路纵队站列在起点线后，终点处的篮子里方若干个乒乓球，教师吹响口哨后队员就迅速手持球拍到达终点，把篮子里的乒乓球放在羽毛球拍上，快速回到起点完成任务。下一名队员依次进行游戏，每个人至少完成一次运粮任务，在游戏规定时间内运回的乒乓球个数多者为获胜队。
　　游戏规则：
　　1、如果队员在游戏过程中乒乓球掉落则必须回到终点线后重新开始游戏。
　　2、本队所有队员必须完成一次运粮任务后才能推选较快其他队员按成任务，可以连续进行游戏。
　　（三）调整情绪情感的体育游戏设计
　　游戏一：矮人赛跑
　　游戏方法：
　　教师把所有的学生分成人数均等的若干个小组进行游戏，每个小组使用一个排球，每个小组分成两队，两个队相对站列间隔10米。排头的学生将排球放在腹部不能用手控制球，快速将球带到对面交给同伴，以同样的方式进行交换，用时最短的小组获胜。
　　游戏规则：
　　1、起跑和换人时，必须在起点线后进行。
　　2、在进行游戏时如果排球掉落学生就需要捡起球回到起点处重新开始游戏。
　　游戏二：神投手
　　游戏方法：
　　教师把所有的学生分成人数均等的若干个小组进行投篮游戏，每个小组必须在规定时间内每人至少完成一次投篮。教师口哨吹响后游戏开始并计录时间，用时最短和投进的数量最多的小组获胜。
　　游戏规则：
　　1、学生在进行投篮游戏时任何脚都不能踩线或进入限制区内。
　　2、不限制投篮的方式进球就代表投篮成功获得一分。
　　三、体育游戏的实施过程
　　（一）体育游戏的干预过程
　　1、引发兴趣
　　在进行体育游戏活动前教师可以通过设问、想象、影视、歌曲、挂图等方式引出本次体育游戏的主题。从而激发学生的思考能力、拓展能力、分析能力，这样学生内心才有积极参加体育游戏的兴趣。
　　2、游戏干预的主体
　　在游戏时教师要充分发挥主导作用，通过各种方式方法来调动学生的积极主动性。学生在进行游戏时教师应当观察游戏的开展情况，管理好学生安全进行游戏，控制好游戏活动的节奏，游戏过程中任何问题出现都应当遵循游戏规则进行处理，使游戏效果达到预期目标。
　　3、在课后总结环节，教师应当对本堂课的游戏过程和结果做出评价，对获胜的队伍要提出表扬，对失败的队伍要总结游戏过程中的自查，找到失败的原因在哪里，鼓励他们在今后的游戏中精诚团结获得胜利。
　　（二）实施体育游戏遵循的原则
　　1、安全性原则
　　在进行体育游戏是应当排除安全隐患，游戏过程中适当提醒安全问题，在游戏设计前，应根据学生实际情况选择合适的运动负荷，做好游戏前的热身运动。
　　2、公平性原则
　　在游戏时所有人都必须遵守游戏规则，教师要对游戏结果做出公平的裁定。
　　3、参与性原则
　　在进行体育游戏设计时应当考虑游戏的参与性，使每一个学生都能参与其中，这样才能更好地激发学生对体育活动的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]管文斌，浅析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].大众科技，2013年。